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115年 - 115- 1國立中興大學附屬高級中學_正式教師甄試試題：本土語文-閩南語#138022(33題)

115年 - 115-1 國立中興大學附屬高級中學_正式教師甄試試題：特殊教育科#138021(11題)

115年 - 115 新竹市立成德高級中學_正式教師甄選：化學科#138020(42題)

115年 - 115 新竹市立成德高級中學_正式教師甄選：國中數學科#138019(15題)

115年 - 115 新竹市立成德高級中學_正式教師甄選：高中數學科#138018(15題)

115年 - 115 新竹市立成德高級中學_正式教師甄選：國文科#138017(19題)

115年 - 115 新竹市立成德高級中學_正式教師甄選：國中歷史科#138016(36題)

115年 - 115 新竹市立成德高級中學_正式教師甄選：高中歷史科#138015(36題)

115年 - 第9章 基本交流電路：9-7 國考試題#138011(58題)

115年 - 第8章：8-9 國考試題#137999(68題)

21. 依據上文，關於懷素〈自敘帖〉中所錄眾人詩作的價值，敘述最適當的是： (A)留存盛唐時藝文活動的珍貴剪影 (B)記錄當時不被人知的狂草書法家 (C)提供後人臨摹狂草的造型與布局 (D)揭示法度為浪漫得以穩定的憑藉

20. 關於上文對〈自敘帖〉的敘述，最適當的是： (A)觀者可以透過墨色由濃到淡的變化，推想其換行蘸墨的規律 (B)藉助神異力量書寫的怪奇字形，具奔放不拘且震懾人心之美 (C)以摹本、臨本、仿本或刻本的形式流傳，故宮所藏為唯一存世真跡 (D)後人可從中了解懷素的交遊、師承，以及書寫時的構思和創作理念

五、試題解析與延伸思考 （一）下列題組為115年學測國文科試題，請寫出正確答案並附上解題說明。 19-21為題組。閱讀下文，回答19-21題。 西元八世紀左右的盛唐，出現一種新型態的草書，後人以「狂草」稱呼。唐代狂草真跡存世者寥寥無幾，草書名品多以摹本、臨本、仿本或刻本的形式廣為流傳。今傳世名聲最大、影響最廣的狂草作品，堪稱唐代僧人懷素的〈自敘帖〉長卷。 〈自敘帖〉本幅部分書有126行，702字，是懷素自述出身、經歷與交遊的重要文獻。懷素二十餘歲即以草書聞名，並以驚人的即席表演結交當代名公。〈自敘帖〉中將近一半篇幅節錄眾人觀其作書有感所撰之詩作，描述他在眾人圍觀下激情揮毫的景況，例如：「奔蛇走虺勢入座，驟雨旋風聲滿堂」、「筆下唯看激電流，字成只畏盤龍走」、「醉來信手兩三行，醒後卻書書不得」、「心手相師勢轉奇，詭形怪狀翻合宜」、「忽然絕叫三五聲，滿壁縱橫千萬字」、「遠鶴無前侶，孤雲寄太虛。狂來輕世界，醉裡得真如」等，為八世紀的書法表演現場留下難得的紀錄。懷素的書法表演頗富神異色彩，筆下充滿驚奇的物象變化，詩作中還有人強調連懷素自己也不知如何寫成的。在觀賞者眼中，懷素能在草書中興風作浪、幻化出種種物象的能力，恐怕是當時人的普遍認知與期待，是唐代佛道盛行、社會瀰漫濃厚宗教氛圍下的產物。 〈自敘帖〉書法用筆迅速，筆勢連綿，然字形結構謹守草法，線條穩定圓轉。全卷可見節奏緩起漸快，卷中段以後愈書愈放，但絕非倚靠靈感驅使的即興之作。國立故宮博物院藏本〈自敘帖〉，每行第一字墨色飽滿，漸寫漸乾，直到寫完行末最後一字。所謂「法度」看似不存在，卻其實無所不在，是興風作浪的浪漫藉以依存的基礎。 （改寫自盧慧紋〈興風作浪的浪漫〉） 19. 依據上文，關於〈自敘帖〉中詩作對懷素其人其書的描述，說明最適當的是： (A)以奔蛇、走虺、遠鶴等物象，說明運筆時身形的伸展變化 (B)以盤龍走、滿壁縱橫，形容其運筆速度時而迅疾時而徐緩 (C)下筆時近乎顛狂且不忌飲酒，觀者卻能從中印證佛道之理 (D)心手相師，乍看怪異不合常軌，卻能引發觀者多重的聯想

（二）國立故宮博物院為慶祝百年院慶，於北院展出天下第三行書蘇軾〈寒食帖〉與〈前赤壁賦〉。請詮釋從〈寒食帖〉到〈前赤壁賦〉的心境變化，分析蘇軾轉變的原因及歷程，並說明其在中國古代知識份子中的獨特性。（10分） 蘇軾〈寒食雨〉二首（書黃州寒食詩卷） 自我來黃州。已過三寒食。年年欲惜春。春去不容惜。 今年又苦雨。兩月秋蕭瑟。臥聞海棠花。泥污燕支雪。 闇中偷負去。夜半真有力。何殊病少年。病起頭已白。 春江欲入戶。雨勢來不已。小屋如漁舟。濛濛水雲裡。 空庖煮寒菜。破竈燒濕葦。那知是寒食。但見烏銜帋。 君門深九重。墳墓在万里。也擬哭塗窮。死灰吹不起。

（二）請掌握上文的核心精神，在高中國文的課程中如何融入以SEL（社會情緒學習）教學設計。（10分） 社會情緒學習（SEL）五大核心： 1. 自我覺察（Self-Awareness）：認識自己的情緒、觀點、興趣與優勢，理解情緒對行為的影響。 2. 自我管理（Self-Management）：管理情緒、控制衝動、激勵自己，在面臨壓力時展現執行力。 3. 社會覺察（Social Awareness）：具備同理心，能夠理解並尊重他人的觀點，體察不同背景下的需求。 4. 人際關係技巧（Relationship Skills）：建立與維持健康關係的能力，包括有效溝通、合作、解決衝突。 5. 負責任的決策（Responsible Decision-Making）：評估後果、符合倫理與安全，做出對自己和他人都有益的選擇。

四、文章分析與議題教學設計 （一）請參考〈與山巨源絕交書〉一文，說明嵇康如何拒絕山濤之舉薦。（10分） 足下昔稱吾於潁川，吾常謂之知言。然經怪此意，尚未熟悉於足下，何從便得之也？前年從河東還，顯宗、阿都說足下議以吾自代，事雖不行，知足下故不知之。足下傍通，多可而少怪，吾直性狹中，多所不堪，偶與足下相知耳。間聞足下遷，惕然不喜，恐足下羞庖人之獨割，引尸祝以自助，手薦鸞刀，漫之羶腥，故具為足下陳其可否。 吾昔讀書，得並介之人，或謂無之，今乃信其真有耳。性有所不堪，真不可強。今空語同知有達人，無所不堪，外不殊俗，而內不失正，與一世同其波流，而悔吝不生耳。老子莊周，吾之師也，親居賤職；柳下惠、東方朔，達人也，安乎卑位。吾豈敢短之哉！又仲尼兼愛，不羞執鞭，子文無欲卿相，而三登令尹，是乃君子思濟物之意也。所謂達能兼善而不渝，窮則自得而無悶。以此觀之，故堯、舜之君世，許由之巖棲，子房之佐漢，接輿之行歌，其揆一也。仰瞻數君，可謂能遂其志者也。故君子百行，殊塗而同致，循性而動，各附所安。故有處朝廷而不出，入山林而不返之論。且延陵高子臧之風，長卿慕相如之節，志氣所託，不可奪也。 吾每讀尚子平、臺孝威傳，慨然慕之，想其為人。少加孤露，母兄見驕，不涉經學。性復疏嬾，筋駑肉緩，頭面常一月十五日不洗，不大悶癢，不能沐也。每常小便而忍不起，令胞中略轉乃起耳。又縱逸來久，情意傲散。簡與禮相背，懶與慢相成，而為儕類見寬，不攻其過。又讀莊老，重增其放。故使榮進之心日頹，任實之情轉篤。此由禽鹿，少見馴育，則服從教制，長而見羈，則狂顧頓纓，赴蹈湯火，雖飾以金鑣，饗以嘉肴，逾思長林，而志在豐草也。 阮嗣宗口不論人過，吾每師之，而未能及。至性過人，與物無傷，唯飲酒過差耳。至為禮法之士所繩，疾之如讎，幸賴大將軍保持之耳。吾不如嗣宗之賢，而有慢弛之闕；又不識人情，闇於機宜；無萬石之慎，而有好盡之累。久與事接，疵釁日興，雖欲無患，其可得乎？ 又人倫有禮，朝廷有法，自惟至熟，有必不堪者七，甚不可者二：臥喜晚起，而當關呼之不置，一不堪也。抱琴行吟，弋釣草野，而吏卒守之，不得妄動，二不堪也。危坐一時，痺不得搖，性復多蝨，把搔無已，而當裹以章服，揖拜上官，三不堪也。素不便書，又不喜作書，而人間多事，堆案盈几，不相酬答，則犯教傷義，欲自勉強，則不能久，四不堪也。不喜弔喪，而人道以此為重，己為未見恕者所怨，至欲見中傷者，雖瞿然自責，然性不可化，欲降心順俗，則詭故不情，亦終不能獲無咎無譽如此，五不堪也。不喜俗人，而當與之共事，或賓客盈坐，鳴聲聒耳，囂塵臭處，千變百伎，在人目前，六不堪也。心不耐煩，而官事鞅掌，機務纏其心，世故繁其慮，七不堪也。又每非湯、武而薄周、孔，在人間不止，此事會顯世教所不容，此甚不可一也。剛腸疾惡，輕肆直言，遇事便發，此甚不可二也。以促中小心之性，統此九患，不有外難，當有內病，寧可久處人間邪！又聞道士遺言，餌朮黃精，令人久壽，意甚信之；遊山澤，觀鳥魚，心甚樂之。一行作吏，此事便廢，安能捨其所樂，而從其所懼哉！ 夫人之相知，貴識其天性，因而濟之。禹不逼伯成子高，全其節也；仲尼不假蓋於子夏，護其短也；近諸葛孔明不逼元直以入蜀；華子魚不強幼安以卿相。此可謂能相終始，真相知者也。足下見直木必不可以為輪，曲者不可以為桷，蓋不欲以枉其天才，令得其所也。故四民有業，各以得志為樂，唯達者為能通之，此足下度內耳。不可自見好章甫，強越人以文冕也；己嗜臭腐，養鴛雛以死鼠也。吾頃學養生之術，方外榮華，去滋味，游心於寂寞，以無為為貴。縱無九患，尚不顧足下所好者，又有心悶疾，頃轉增篤，私意自試，不能堪其所不樂。自卜已審，若道盡塗窮則已耳。足下無事冤之，令轉於溝壑也。 吾新失母兄之歡，意常悽切，女年十三，男年八歲，未及成人，況復多病，顧此悢悢，如何可言！今但願守陋巷，教養子孫，時與親舊敘闊，陳說平生，濁酒一杯，彈琴一曲，志願畢矣。足下若嬲之不置，不過欲為官得人，以益時用耳。足下舊知吾潦倒麤疏，不切事情，自惟亦皆不如今日之賢能也。若以俗人皆喜榮華，獨能離之，以此為快，此最近之，可得言耳。然使長才廣度，無所不淹，而能不營，乃可貴耳。若吾多病困，欲離事自全，以保餘年，此真所乏耳，豈可見黃門而稱貞哉！若趣欲共登王途，期於相致，時為歡益，一旦迫之，必發其狂疾，自非重怨，不至於此也。 野人有快炙背而美芹子者，欲獻之至尊，雖有區區之意，亦已疏矣，願足下勿似之。其意如此，既以解足下，並以為別。

2026/02/23 ui測試專用

講師：IDeath

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台鐵

講師：艾伯特

簡介：衝刺班講義

教師檢定全科

講師：Terry Tung

簡介：本課程依據教育部最新「教師資格考試命題大綱」開發。 全章節覆蓋： 從國語文語文知識、教育理論四大學門、...

第12條

課程：【警鴿】2025警察法規(下):行執法、集遊法、中立法
章節：行政執行法 第二章 公法上金錢給付義務之執行 §11~§26

描述：第12條（公法上金錢給付義務執行事件之辦理） ﹝1﹞公法上金錢給付義務之執行事件，由行政執行處之行政執行...

第16條

課程：【警鴿】2025警察法規(下):行執法、集遊法、中立法
章節：行政執行法 第二章 公法上金錢給付義務之執行 §11~§26

描述：第16條（再行查封財產之限制） ﹝1﹞執行人員於查封前，發見義務人之財產業經其他機關查封者，不得再行查封...

第17條

課程：【警鴿】2025警察法規(下):行執法、集遊法、中立法
章節：行政執行法 第二章 公法上金錢給付義務之執行 §11~§26

描述：第17條（得命義務人提供擔保並限制住居之情形） ﹝1﹞義務人有下列情形之一者，行政執行處得命其提供相當擔...

下列何者是主動傾聽（empathetic listening）的重要成分？ (A)傳遞「我」的訊息 (B)給學生清楚的指導如何採取行動 (C)著重語言的內容成分 (D)推論說話者的感受。

47.「起一經」意為 (A)辛苦、遭遇一起經歷 (B)哪裡是因為一經引起的 (C)起因於考第一名的經歷 (D)全靠一經及第。

50.有關脂質代謝之敘述，下列何者錯誤？ (A)腸道所吸收的脂肪，經腸細胞組成乳糜微粒（chylomicron）後，進入乳糜小管 (B)分解血液中之三酸甘油脂的酶，是荷爾蒙敏感性脂肪酶（hormone-sensitive lipase） (C)低密度脂蛋白（LDL）是由血液中的極低密度脂蛋白（VLDL）轉化而成 (D)高密度脂蛋白（HDL）可以和其他血中的脂蛋白進行脂質交換

21 公務員甲因違法執行職務，遭主管機關行政懲處記過一次，又移送懲戒法 院懲戒。甲之同一行為，若經懲戒法院判決申誡確定，下列敘述何者正確？ (A)原記過之懲處處分效力不受影響，得與懲戒處分合併執行 (B)原記過之懲處處分效力不受影響，但僅執行懲戒處分 (C)懲戒處分之效力不受影響，但依從重處斷原則，僅執行原記過之懲處處分 (D)原記過之懲處處分失其效力

4 有關憲法第 9 條規定，下列敘述何者正確？ (A)非現役軍人不受軍事審判之規定，並非人民得主張之憲法權利 (B)依現行規定，現役軍人犯刑法之罪者，仍依刑事訴訟法追訴、處罰 (C)本條之軍事審判係指刑事訴追程序，而不及於實體規定 (D)軍事審判權為軍隊長官維持軍紀之工具，非司法權之一環

13 有關行政程序法規定行政程序重開之敘述，下列何者錯誤？ (A)核給社會救助生活扶助金所依據之事實事後發生有利於相對人之變更者， 相對人得依行政程序法第 128 條第 1 項第 1 款規定，申請重開行政程序 (B)行政程序法第 128 條第 1 項所稱之利害關係人，限於確定處分規制效力 所及之人 (C)行政程序法第 128 條第 1 項第 2 款所稱發現新證據，限於作成行政處分 之時業已存在，但未經斟酌之證據 (D)行政程序重新進行的規定，係指行政機關基於行政處分相對人或利害關 係人的申請，就已確定的行政處分所規制的事項，重為實質審查