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115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_機械工程：機械製造學#138959(7題)

115年 - 115 關務特種考試_四等_一般行政、關稅會計、關稅統計、資訊處理、機械工程、電機工程、化學工程、紡織工程（選試英文）：外國文（英文）#138958(50題)

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115年 - 115 關務特種考試_五等_各科別：英文#138956(50題)

115年 - 115 關務特種考試_四等_電機工程（選試英文）：基本電學#138955(5題)

115年 - 115 關務特種考試_四等_關稅統計（選試英文）：統計實務概要#138954(12題)

115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_統計：抽樣方法與迴歸分析#138953(9題)

115年 - 115 關務特種考試_三等_資訊處理（選試英文）：資通網路#138952(8題)

115年 - 115 身心障礙特種考試_四等_電子工程：計算機概要#138951(40題)

115年 - 115 身心障礙特種考試_四等_土木工程：結構學與鋼筋混凝土學概要#138950(4題)

25. 被接地導線之絕緣皮應選用_______來辨識。(A) 綠(B)紅 (C)黑 (D)灰色

24. 斷路器如垂直裝置於配電盤上，其操作鍵_______時須表示閉合（ＯＮ）之位置。(A)向上(B)向下(C)向左(D)向右

23. 供應電燈、電力、電熱之低壓分路，其電壓降不得超過標稱電壓之(A)1.5%(B)2% (C)3% (D)5%。

【已刪除】題目：池畔閒情說明：一、請以下列所附四張參考圖片，任選二張或二張以上之相關內容，依題目情境自行組構畫面（直式或橫式作畫皆可），運用水墨表現(黑白)或彩墨表現(彩色)進行創作。二、作品不可落款或任何不相關的記號、文字。

甲、作文部分：（40 分）白話詩人王梵志說：「他人騎大馬，我獨跨驢子。回顧擔柴漢，心下較些子。」看見別人騎乘大馬，偏偏自己只跨著毛驢！回頭看見挑柴的漢子連坐騎都沒有，心中頓時好受多了。這種「比上不足，比下有餘」的心態，影響深遠，它讓我們能夠安處現狀，知足常樂；然而這是否仍活在一種攀比？長此以往，人生會不會變成不思進取，得過且過？或者對命運只能逆來順受？如果是你，你認同怎樣的態度面對人生？請以「別人騎馬我騎驢」為題，結合經驗見聞，闡述個人所思所感。

題目：有木刻青鳥的靜物組合說明：一、 請依照片提供的彩色圖片，繪畫一張水彩靜物作品。二、 紅色杯子、木刻青鳥、黃色檸檬與咖啡色盤子、白色塑膠湯匙五樣靜物，一定要畫，背景與桌布可以自由發揮。三、 提供彩色圖片如下：

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簡介：{地理科目} 認識地理： 1.臺灣地理: (1)認識台灣的位置 (2)認識台灣地形與區域 (3)認識天氣與氣候 (4)了解...

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法規

描述：112

2. 在實驗研究中，研究者所要控制的干擾實驗結果的變項，謂之：(A)無關變項(B)自變項(C)觀察變項(D)操弄變項

9. 下列哪一項敘述是霹靂說的觀測證據？ (A) 宇宙氦豐存度約為 70% (B) 宇宙背景輻射溫度約為 0 K (C) 白矮星光譜紅移 (D) 哈伯定律

30. 下列哪一種組織或器官不受副交感神經控制？ (A) 心臟 (B) 胃腺 (C) 虹膜放射肌 (D)逼尿肌

46. 開學初期，幼兒園小班與幼幼班新生陸續入園，廖老師希望安排主題課程，但發現多數幼 兒情緒尚未穩定，對環境也仍顯陌生，無法長時間參與團體活動。部分教師建議立即進行 主題活動，以建立教學節奏，但廖老師認為應先從個別活動與經驗分享著手，引導幼兒自 然過渡到團體學習。下列關於廖老師做法的理解，何者最符合課程大綱所倡導之課程規劃 原則？ (A) 主題課程應儘早介入，幫助幼兒建立學習規律，對年幼幼兒亦無需調整。 (B) 小班與幼幼班因缺乏社會性互動能力，建議全學期皆以個別活動為主，不安排主題課 程。 (C) 主題活動應結合生活經驗出發，並透過繪本、音樂與肢體遊戲等形式，逐步進入主 題。 (D) 幼兒在學習區操作即可，無需另行引導主題脈絡與團體互動。

47. 教保服務人員在引導幼兒對蒐集到的數與量資訊進行系統性整理時，下列哪一組敘述最正 確對應「合成與分解」與「分配」這兩項數與量核心概念？請將下列敘述與其所對應的數學概念進行判讀： 甲、「圖書區原來有 4 個人，1 個人回家了，還有 3 個人在玩。」  乙、「依照大小排序，或按照事件發生先後排隊。」 丙、「有兩個布丁，分給你一個，分給我一個。」 丁、「串珠依紅黃藍順序排列成紅黃藍、紅黃藍的樣式。」 (A) 甲、乙、丙、丁。 (B) 甲、丙、丁。 (C) 甲、丙。 (D) 乙、丙。

15 You can _______ your hand and ask for help if you have a question you don't understand. (A) borrow (B) lend (C) raise (D) send