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台電◆數位邏輯(設計)

國營事業◆1.管理學 2.經濟學

國營事業◆1.企業管理 2.法學緒論

115年 - 115-1 臺北市立第一女子高級中學_正式教師甄選筆試試題：地理科#138074(16題)

115年 - 115-1 臺北市立第一女子高級中學_正式教師甄選測驗題試題：輔導科#138073(7題)

115年 - 115 高雄市立高雄女子高級中學_教師甄試試題︰英文科#138068(10題)

115年 - 115 台灣金融研訓院第 21屆金融科技力知識檢定測驗試題：金融科技力#138056(60題)

115年 - 第12章 交流電源：12-6 國考試題#138054(22題)

115年 - 台灣金融研訓院第48 屆理財規劃人員專業能力測驗試題：理財規劃實務#138053(50題)

115年 - 台灣金融研訓院第 48 屆理財規劃人員專業能力測驗試題：理財工具#138051(50題)

115年 - 115-1 台灣金融研訓院辦理防制洗錢與打擊資恐專業人員測驗試題：防制洗錢與打擊資恐法令及實務#138048(80題)

115年 - 第11章 諧振電路：11-6 國考試題#138041(26題)

115年 - 115-1 全國技術士技能檢定學科_單一級：22600 民俗調理業傳統整復推拿#138038(80題)

20. 建築設計圖中學生選擇沿建築物長向中線進行剖切，但未通過樓梯與主要結構柱。教師要求修正剖面配置。下列對於「剖面選取原則與剖視意義」之敘述何者最為適當？(A) 剖面選取應優先考慮圖面對稱性，使圖面美觀即可，未必需通過主要構造。(B) 剖面之目的在於表現外觀立面變化，因此應避免切過主要結構構件。(C) 剖面選取應通過關鍵構造部位，以呈現內部空間層次與構造關係。(D) 剖面圖僅用於表現材料剖面線，因此切割位置對施工圖影響不大。

19. 教師在批改學生工程圖時，發現學生圖面整體美觀，但圖框設計略有差異。下列何種情況最應被判定為「不符合工程製圖標準」而需扣分？(A) 圖框距紙邊距離符合標準，但未繪製標題欄。(B) 左側預留裝訂邊距 25 mm，但圖框線略有手繪誤差。(C) 圖框距紙邊符合規定，但標題欄設置於圖面左側。(D) 為提升版面配置，圖框距紙邊距離略作調整但比例一致。

18. 學生繪製一份「校園新建實習工廠」之圖說，內容包含配置圖、平面圖與局部構造詳圖。學生繪圖後出現以下處理方式，請判斷何者最符合工程製圖原則？(A) 為維持一致性，所有圖面皆採 1:100，並於標題欄統一標示比例。(B) 配置圖採 1:500、平面圖採 1:100、詳圖採 1:20，且各圖面尺寸均標示為圖上尺寸。(C) 配置圖與平面圖分別採不同縮尺，詳圖採放大比例，且各圖比例需個別標註，但尺寸仍以實際尺寸標示。(D) 詳圖因為需放大呈現，其尺寸應依比例換算後標註，以利施工人員判讀。

(2) 說明該斷面在鋼筋混凝土構造工程設計上為何特別重要。

(1) 試分析梁之臨界斷面為何？請求出最大剪力及最大彎矩發生位置與大小。

(3) 若在 E、F 兩點間再增加一桿件 FE，試說明其對本桁架受力行為與結構性質有何影響。

統計學

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考前60天◆經濟學

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簡介：高普考、初考、三四五等、國營適用！ ✅ 申論題精析完備 + 選擇題全新解析（選擇題暫時無解析，之後會補上...

教育統計

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監督機關

課程：憲在要幹嘛：憲法重點整理〈下集〉
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地方民意機關

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地方政府機關

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8.依教育部「教、訓、輔三合一整合實施方案」而言，針對瀕臨偏差行為邊緣學生所進行較為專業的輔導諮商，屬於哪一級的預防？ (A)四級預防　　(B)一級預防　　(C)三級預防　　(D)二級預防　　

複選題39.依據「失蹤人口查尋作業要點」規定，失蹤人口有下列何種情形，受理時應實施緊急查尋？ (A)有自殺之虞者 (B)智能障礙走失 (C)有被誘拐脅迫之虞者 (D)未滿 12 歲者（家屬擅自帶離除外） (E)罹患重病者（以全民健康保險法所定之重大傷病為範圍）

複選題40.依據《警察勤務條例》及「警察機關勤務督察實施規定」，下列哪些時間應加強勤務督導？ (A)黃昏 (B)農曆春節 (C)星期日 (D)勤務交接時間 (E)用膳時間

1 下列「」內詞語，在句中沒有借指或比喻其它意義的是： (A)檢方已偵辦多年，這懸案漸有「眉目」 (B)他個性豪爽直率，為人沒什麼「心眼」 (C)我們患難相扶持，彼此間「手足」情深 (D)假消息不脛而走，同事間「口耳」相傳

59.王老闆有 8 公升的果汁，每公升裝一瓶出售，儘量裝完，則分裝後還剩下多少公升？ (A) (B) (C) (D)

8. 明萬曆二十九年(1601)，利瑪竇入京晉見明神宗，並以自鳴鐘與西學知識與士大夫交往。其後徐光啟、李之藻等人逐步接受西學，甚至轉向天主教信仰。此一轉變過程，最能反映何種文化互動機制？(A)西學補充儒學格物致知之不足。(B)曆算優勢動搖傳統知識權威。(C)實用技術提升士人治國能力。(D)異域知識重塑天下觀理解框架。