16.小進能理解別人的想法可能和自己不一樣；思考問題時有組織；對於重量已經有保留概念， 但尚無法進行假設檢定。根據艾瑞克森(E. Erikson)的理論，下列何者最可能是小進目前的 社會心理發展任務？
(A)信任對不信任
(B)勤奮進取對自貶自卑
(C)自動自發對退縮愧疚
(D)自我統合對角色混亂

第四階段 勤奮vs自卑  為少年時期，大約發展到具體運思期

第五階段 自我統合vs角色混亂 為青年期，大約已發展到形式運思期

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小進能理解別人的

• 想法可能和自己不一樣(去中心化)
• 思考問題時有組織(邏輯、序列)
• 對於重量已經有保留概念(守恆)
• 但尚無法進行假設檢定。(形式運思期才發展到假設)

＠艾瑞克森(E. Erikson)心理社會期理論：每個階段，個人都面臨不同的挑戰。每個階段建築在成功完成較早的階段任務基礎上。

根據艾瑞克森（E. Erikson）的心理社會發展理論，小進的認知發展特徵與「勤奮對自卑」這個階段的社會心理發展任務最為符合。

以下是詳細解釋：

• 小進的認知發展特徵：

  • 「能理解別人的想法可能和自己不一樣」：這表示小進已脫離自我中心，能夠考慮他人的觀點，這是皮亞傑具體運思期的特徵之一。
  • 「思考問題時有組織」：具體運思期的兒童能夠進行有組織的邏輯思考。
  • 「對於重量已經有保留概念」：這是皮亞傑具體運思期的關鍵特徵，表示兒童能夠理解物體在形狀改變後，其基本屬性（如重量）仍保持不變。
  • 「但尚無法進行假設檢定」：這說明小進尚未進入皮亞傑的形式運思期，因為形式運思期才具備抽象思考和假設演繹推理的能力。

• 綜合上述認知特徵，小進處於皮亞傑的具體運思期，這個階段的年齡約為7至11歲。

• 艾瑞克森的心理社會發展階段：

  • 艾瑞克森的第四個發展階段是「勤奮對自卑」，其年齡範圍約為6歲到青春期。
  • 在這個階段，學齡期兒童的社會心理發展任務是培養技能和能力，透過努力學習和完成任務來獲得成就感（勤奮），如果在這個過程中經常遭遇失敗或不被認可，則可能產生自卑感。

• 選項分析：

  • (A)「信任對不信任」屬於嬰兒期（0-1歲）。
  • (B)「勤奮對自卑」屬於學齡期（6歲到青春期），與小進的認知發展階段（具體運思期）相符。
  • (C)「自動自發對退縮愧疚」屬於學齡前期（3-6歲）。
  • (D)「自我統合對角色混亂」屬於青年期（青少年）。

因此，最符合小進目前社會心理發展任務的是「勤奮對自卑」。