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教甄◆教育專業科目
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114年 - 114 臺南市市立國民小學教師暨學前特教師聯合甄選試題 : 國小教育專業科目#127249
> 試題詳解
90.一位資優兼特教學生的數學段考測驗結果較全年級平均數為高,下列哪一項無法顯示該名學生在全年級的突出表現?
(A)T 分數
(B)z 分數
(C)百分等級
(D)答對百分比。
答案:
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統計:
A(43), B(57), C(24), D(563), E(0) #3446658
詳解 (共 2 筆)
007
B1 · 2025/05/27
#6440362
答對百分比,意即一百題中答對幾題,為個人...
(共 66 字,隱藏中)
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14
0
Hsuanhsuan
B2 · 2025/05/31
#6448227
(A) T 分數:一種標準分數,平均數是...
(共 293 字,隱藏中)
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13
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其他試題
86.下列何者最能說明常模參照評量(norm-referenced assessment)的特性? (A)檢視學生是否達到特定目標 (B)檢核學生是否完成作業任務 (C)比較學生在同儕中的相對位置 (D)比較學生在教學前後有無進步。
#3446654
87.若一份測驗的難度過高,可能會導致何種現象? (A)月暈效應 (B)地板效應 (C)霍桑效應 (D)天花板效應。
#3446655
88.教師在教學後設計一份評量以檢視學生是否達成學習目標,此種評量屬於哪一種評量概念? (A)診斷性評量(diagnostic assessment) (B)學習結果的評量(assessment of learning) (C)促進學習的評量(assessment for learning) (D)做為學習的評量(assessment as learning)。
#3446656
89.老師使用評分規準(rubric)來評閱學生在數學非選題的作答表現。此作法具有何種優勢? (A)降低教師的備課時間 (B)提升學生的答題速度 (C)提高評分客觀性與一致性 (D)彈性調整測驗題目的難度。
#3446657
91.美國教育學者李伯曼(M. Lieberman)早在 1956 年出版的《教育作為專業》一書中說明教師身為專業人士,能夠促進兒 童與整個社會的福祉。李伯曼提出「專業」的八種特質,下列何者為非? (A)專業是一種獨特的、明確的以及重要的社會活動 (B)專業需要長時間的專門培訓 (C)專業實作者重視的是經濟方面之獲得及社會地位的取得 (D)專業實作者需要廣泛的自主性。
#3446659
92.我國教育部自 2004 年推動「品德教育促進方案」迄今。下列哪一種學說較不是這一品德教育方案的理論依據? (A)社群主義 (B)德行倫理學 (C)論辯倫理學 (D)關懷倫理學。
#3446660
93.李老師認為學生的學習興趣是可以藉由引導逐漸發展出來,在其教學活動中總是想方設法來促發學生們的學習意向。 這種教法可以說是符合了教育三大規準中的哪一項? (A)合認知性 (B)合自願性 (C)合價值性 (D)合實用性。
#3446661
94.教育學者常有「十年樹木,百年樹人」的說法,這是教育語言中的何種隱喻? (A)接生的 (B)生長的 (C)雕刻的 (D)塑造的。
#3446662
95.下列哪一派哲學思想主張必須釐清教育概念形式的應用規準,而非具體內容的定義,以避免教育概念上的混淆或誤 導? (A)批判理論 (B)重建主義 (C)分析哲學 (D)觀念主義。
#3446663
96.謝富勒(I. Scheffler)主張教育即塑造,教師在教學過程中占主導地位,比較忽視受教者的個性,其觀點屬於哪一個學派? (A)實用主義 (B)觀念分析 (C)文化學派 (D)理想主義。
#3446664