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100年 - 100年高考-兒童語言障礙學#15248

科目：專技高考◆語言治療師◆兒童語言障礙學 | 年份：100年 | 選擇題數：80 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：專技高考◆語言治療師◆兒童語言障礙學

選擇題 (80)

1 與說話發展有密切關係的節奏性吸吮-吞嚥（rhythmic suck-swallow）模式，最早大約在何時建立？ (A)出生前 6 個月 (B)出生前 3 個月 (C)出生前 1 個月 (D)出生時
2 根據實驗證實（如 Tsao, Liu, Kuhl, 2004），0 到1 歲孩童之語音知覺發展歷程，何者正確？ (A)對非母語語音的區辨敏銳度有逐漸下降的趨勢 (B)對非母語語音的區辨敏銳度有逐漸上升的趨勢 (C)對母語及非母語語音的區辨敏銳度都逐漸上升 (D)對母語及非母語語音的區辨敏銳度都逐漸下降
3 有關嬰兒牙牙學語（babbling）的敘述，何者錯誤？ (A)聽損嬰兒也會牙牙學語，但數量及變化較少 (B)嬰兒開始出現 /ma-ma-ma/ 的音節，表示已進入重複型（reduplicated）牙牙學語期了 (C)嬰兒由照顧者選擇性的增強，而學到母語特定的語音系統 (D)在牙牙學語期，嬰兒也會發出與母語不同的語音
4 有關嬰幼兒溝通意圖發展的敘述，何者正確？ (A) 2 個月大的小奇在哭或笑時，媽媽很快就去餵他或逗弄他，表示他已經有非表意性（illocutionary） 溝通意圖 (B) 2 歲的小旻只有看到媽媽時，會高興的發出 /pa-pa-pa/ 的音節，表示他語言發展遲緩，還沒有明 顯的溝通意圖 (C) 9 個月大的小莉發出聲音或使用動作手勢要媽媽拿玩具或餵她吃東西，是為遂行性（perlocutionary） 溝通意圖 (D) 1 歲大的小翰邊哭邊叫著「爸爸」要爸爸抱他，是為表意性（locutionary）溝通意圖
5 兒童「利用已有的語言知識解讀其尚不知道的語意或語法」之學習策略稱為： (A)快速配對（fast mapping） (B)命名爆發（name explosions） (C)過度擴展（overextension） (D)搭便車（bootstrapping）
6 下列那些不是屬於副語言（paralinguistic）的溝通模式：①手勢 ②音調 ③手語 ④重音 ⑤目光 接觸 ⑥說話速度 (A)①②④ (B)②③④ (C)②④⑥ (D)①③⑤
7 國內學者錡寶香（2002）的研究發現，臺灣習華語的嬰幼兒平均約在多大時，出現「第 1 個有意義 的表達性詞彙」及「前 50 個語彙」？ (A) 9 個月出現第 1 個詞彙、15 個月出現前 50 個語彙 (B) 11 個月出現第 1 個詞彙、1 歲半出現前 50 個語彙 (C) 13 個月出現第 1 個詞彙、2 歲出現前 50 個語彙 (D) 15 個月出現第 1 個詞彙、2 歲半出現前 50 個語彙
8 最大對照定律（principle of maximum contrast）（Jakobson,1968）的主張是： (A)構音/音韻治療要先學習聽辨對比最大的語音再漸至對比相似的音 (B)構音/音韻治療時，目標語音與 /a/ 的結合，是最容易改正的 (C)發音部位在最後面的語音與發音部位較前面語音的組合，是幼兒最難發出的音節 (D)發音部位在最前面的語音與發音部位較後面語音的組合，是幼兒最易發出的音節
9 4 歲的小美打電話給爺爺說：「爺爺，我好想你喔！」，爺爺高興的回答：「美美，妳的嘴巴好甜 喔！」，小美回說：「爺爺，我沒吃糖啊！萬聖節的糖果都被爸爸拿到辦公室請叔叔阿姨吃了…」， 請問小美的問題是： (A)聽覺理解能力臨界遲緩 (B)口語表達能力臨界遲緩 (C)口語表達能力好，但語用能力不佳 (D)語言發展正常，仍在以字面意思解釋比喻性語言的階段
10 Erbaugh（1986）、馮穎霞（1987）及張欣戊（1991）等人均曾研究臺灣習華語幼兒分類詞/量詞發展， 其發現何者錯誤？ (A) Erbaugh：幼兒在 2 歲 5 個月之前只使用「個」「張」「頂」等分類詞 (B)馮穎霞：幼兒在 2 至 3 歲間出現「個」「隻」「本」「塊」等量詞 (C)張欣戊：「個」是最早習得的量詞，之後為「本」「張」「片」… (D)張欣戊：當幼兒不確定要用那個分類詞時，會使用「個」
11 心智理論（theory of mind）對溝通及語用的發展非常重要，一般兒童至少要到幾歲才具有此能力？ (A) 2 歲 (B) 3 歲 (C) 4 歲 (D) 5 歲
12 有關比喻式（figurative）語言的敘述，何者正確？ (A)「他瘦得像一根竹竿」是一種隱喻（metaphor） (B)「我簡直在吃橡皮筋」是一種明喻（simile） (C)大部分 5~7 歲的孩童已可以了解隱喻式詞語的涵義 (D) 6 歲以後隱喻式自創新詞現象逐漸減少
13 下述有關染色體異常症候群的敘述，何者正確？ (A) X 染色體脆折症（fragile X syndrome）是顯性遺傳 (B)威廉氏症（Williams syndrome）是第 8 對染色體出問題 (C)普拉德-威利症（Prader-Willi syndrome）是第 15 對染色體出問題 (D)唐氏症（Down syndrome）兒童的語法發展多比語意發展好
14 有關自閉症（autism spectrum disorders）的敘述，何者錯誤？ (A) Kanner（1943）首先描述自閉症，並認為父母的冷漠態度是致病因素 (B)研究指出自閉症的發生有其生物性根源（biological roots） (C) 95%以上的自閉症是終身的問題，不會痊癒為正常 (D)約 25%的自閉症兒童伴隨有智能障礙
15 兒童語言發展中的模仿行為（imitation）是： (A)孩童學習語言表達的策略，重複互動者所有的話 (B)孩童的模仿行為越多，照顧者的模仿行為越少 (C)孩童的模仿有立即與延遲的；型式與功能都不改變 (D)模仿他人對詞彙發展很重要，自我的模仿對單詞（single-word）發展至多字詞（multiword）很重要
16 有關積液性中耳炎（OME）的研究，何者錯誤？ (A) OME 會造成傳導型聽力損失 (B) Casby（2001）及 Roberts（2004）的後設分析（meta-analysis）研究都發現幼兒期罹患 OME，對 其後的語言發展及學業成就有不良影響 (C)唐氏症及顱顏症候群的孩童容易發生 OME (D) Shirberg與 Kwiatkowski（1982）發現接受語言治療的孩童，有 1/3 的人都有反覆性中耳炎的病史
17 那一項不是藍道-克里夫那症候群（Landau-Kleffner syndrome）的特徵？ (A)好發於 3~6 歲，但也可發於 2~13 歲間 (B)發病與癲癇有關 (C)愈早發病預後愈好 (D)男孩比女孩多見
18 依 Paul（2007）所述，特定型語言障礙（specific language impairment）的預後，何者錯誤？ (A)只有構音/音韻問題者預後較好，但約有 50%個案到學齡期仍需要特殊的介入 (B)表達性語言差但理解能力佳者，比表達理解兩者均差者預後為佳 (C)學前期表達與理解能力均差者，有 40-80%個案到學齡期仍有口語表達及學業的困難 (D)出生時問題少、非口語 IQ 較高、參與團體意願較高者預後較佳
19 根據 Leonard（1998）及錡寶香（2006）的建議，下列那一項不符合特定型語言障礙（specific language impairment, SLI）的界定標準？ (A)在語言測驗上的得分須低於平均數負 1.25 個標準差 (B)在非語文智力或操作量表的得分須在 100 分或以上 (C)通過對話層次的聽力檢查，沒有腦性麻痺或癲癇 (D)口腔構造正常，未出現社會互動問題
20 Catts, Hogan及Fey（2003）依認字能力及聽理解能力的表現將閱讀困難分成四個亞型，下列何者錯誤？ (A)特定型閱讀困難（dyslexia）：認字及拼字有困難，但聽理解能力恰當 (B)混合型（mixed）：認字能力差，聽理解能力也差 (C)特定型（specific）理解困難：認字能力好，但聽理解能力差 (D)非特定型（nonspecific）：認字能力好，聽理解能力較差，但閱讀文章並不吃力
21 依美國智能障礙協會（AAMR, 1992）的定義，下列何者最符合智能障礙的標準？ (A)王先生今年 25 歲，原本正常，4 歲時因腦炎發高燒，病後智商 53，現在仍無法自行到超市購物 (B)李小姐今年 25 歲，大三時因車禍腦傷，現在聽、說、讀、寫能力都差，總智商只有 65 (C)張小明今年 8 歲，第 21 對染色體有問題，智商 85，能自己走路或搭車上下學，但讀寫能力不好 (D)陳小妹今年 10 歲，3歲才開口說話，讀特教班 2 年後被轉到普通班，學業中等但說話還是不清楚
22 圖片兌換溝通系統（PECS）的訓練，共分幾個階段？而其中「訓練孩童能自發性的回應『你要什 麼？』的問題」是在第幾個階段？以下選項何者正確？ (A)共 6 個階段、在第 5 個階段 (B)共 6 個階段、在第 6 個階段 (C)共 5 個階段、在第 4 個階段 (D)共 5 個階段、在第 5 個階段
23 1970 年代在美國所發現的 Genie，從嬰幼兒時期就被隔離在黑暗的房間，到 13 歲被發現時只會發出 一些聲音，經過 4 年特教及語言治療介入後，其成果何者錯誤？ (A)她學到相當於 10 歲孩童的語彙能力 (B)她能說出電報句 (C)她對被動句的理解有困難 (D)她的學習可以說明語法的學習比語意困難
24 孕婦飲酒過量會導致胎兒酒精症候群（fetal alcohol syndrome, FAS），FAS 診斷標準沒有包括下列那 一項？ (A)發育不足，如：體重過輕 (B)顏面特徵輕微異常，如：眼裂短、人中長、上唇薄 (C)神經行為上的影響，如：頭圍過小、過動、注意力缺陷 (D)情緒障礙，如：緘默、焦慮
25 有關選擇性緘默症（selective mutism）的敘述，何者錯誤？ (A)持續在一個或多個社交場合拒絕說話，而在某些場合是會說話的 (B)有 20%持續在所有場合都拒絕說話 (C)常伴有焦慮症 (D)以女孩居多
26 有關亞斯伯格症（Asperger’s syndrome, AS）的診斷標準，何者錯誤？ (A)智力及語言發展沒有明顯落後 (B) DSM-IV 中，尚未正式列出 AS 的診斷標準 (C)有社交互動的困難 (D)偏好某些行為、興趣或活動模式
27 DSM-IV 中，特定型語言障礙（specific language impairment, SLI）的亞型分為： (A)表達型、接收型、接收/表達混合型 (B)表達型、接收型 (C)表達型、接收/表達混合型 (D)接收型、接收/表達混合型
28 兒童會依溝通對象背景知識的不同而調整（如：增加或刪減）說話的內容，此能力為： (A)心智理論（theory of mind） (B)後設語言（metalinguistic） (C)後設認知（metacognitive） (D)語用前設（presupposition）
29 有關語言學習障礙（language learning disability, LLD）的敘述，何者錯誤？ (A) LLD 兒童在口說語言及文字語言都有問題 (B)學習障礙中最常見的是 LLD (C)沒有明顯音韻異常的 LLD 兒童，在重述複雜音韻的非字（nonword）仍有困難 (D) LLD 兒童在語言的形式、內容方面有問題，但在語用方面的表現與同齡兒童相當
30 有關早產兒的敘述，何者錯誤？ (A)早產是指妊娠未滿 35 週出生，出生體重低於 2500 公克 (B)體重過低會增加發展遲緩的風險 (C)有些早產兒因加護病房的噪音而使聽力受損 (D)早期介入對早產兒的智力發展有幫助
31 標準化測驗的原始得分須對照常模以轉換為標準分數，分數間的比較及解釋，何者正確？ (A) T 分數 35 等於是 Z 分數 1.5 (B) T 分數為 28，表示受測者該項能力的表現是正常程度 (C)百分等級為 28，表示受測者該項能力的表現是在正常範圍內 (D) PPVT-R 的標準分數為 85 時，百分等級大約在 40 左右
32 測驗的選擇要考慮其敏感度（sensitivity）及特異度（specificity），兩者之意義，何者正確？ (A)「敏感度」是指能準確找出「沒有異常」的能力 (B)「特異度」是指能準確找出「有異常」的能力 (C)信、效度好的測驗，敏感度要高、特異度要比敏感度低一點 (D)高敏感度的測驗容易「誤觸警鈴」，而高特異度的測驗則易有「漏網之魚」
33 孩童施測標準化測驗後，低到什麼程度則需要治療介入？Paul（2007）建議採用 Fey（1986）與 Lee （1974）的標準，是為： (A)百分等級 10 以下 (B)百分等級 20 以下 (C) T 分數 40 以下 (D)標準分數 90 以下
34 有關效標參照（criterion-referenced）評估方式的敘述，何者正確？ (A)是為了解兒童能否達到某程度之語言技能，不與其他兒童比較 (B)原始分數應換算為百分等級，以知其有沒有落後 (C)一些父母填寫的檢核表都是屬於常模參照測驗 (D)不能深入而個別化的探討兒童的溝通行為
35 當一定要使用標準化測驗評估不同文化及語言背景的語障兒童時，下述何者錯誤？ (A)修改測驗題（test items）比直接翻譯為佳 (B)直接翻譯或修改指導語與測驗題，以兒童母語施測，就不再算是標準化測驗 (C)標準化測驗改以不同語言（兒童的母語）施測，等於是將標準化測驗當作效標參照（criterion- referenced）方式分析之 (D)標準化測驗改以不同語言（兒童的母語）施測，應再對照常模換算百分等級，跟同齡兒童比較能 力水準
36 依Paul（2007）的敘述，效標參照（criterion-referenced）評量口語表現有三種方式，何者最為有效？ (A)誘發式仿說（elicited imitation） (B)誘發式表達（elicited production） (C)結構式分析（structural analysis） (D)角色扮演（role playing）
37 仍在單字詞期孩童，Miller（1981）不建議使用那一種蒐集語言樣本的方法？ (A)玩各式熟悉或不熟悉的玩具 (B)進行以孩童為中心的交談 (C)讀繪本重述故事 (D)問孩童此時此地的事
38 何者不符合動態評量（dynamic assessment）的意義？ (A)治療師有系統的操弄情境以使孩童達到最好的表現 (B)是一種前測-介入-後測的評量格式 (C)治療師在旁觀察，當孩童有口語要求時，立即給予回應 (D)評量結果不是呈現原始分數及標準分數
39 對新生兒加護病房的嬰兒，Jaffe（1989）主張評估餵食要觀察四種反射模式，不包括下列那一項？ (A)吸吮（sucking）反射 (B)尋乳（rooting）反射 (C)階段性咬（phasic-bite）反射 (D)嘔吐（gag）反射
40 有關國內本土化溝通及語言發展的測驗或檢核表之應用，下述何者錯誤？ (A)劉惠美、曹峰銘-華語嬰幼兒溝通發展量表（臺灣版）（MCDI-T）：適用於 8-36 個月大嬰幼兒， 由家長或主要照顧者評量 (B)黃瑞珍等-零歲至三歲華語嬰幼兒溝通及語言篩檢測驗（0-3CLST）：適用於 0-3 歲兒童，由主要 照顧者填寫 (C)黃瑞珍等-華語兒童理解與表達詞彙測驗-第二版（REVT）：適用於 2-6 歲兒童，須個別施測 (D)以上三種測驗已在 2009-2011 年間出版，均有常模對照
41 有關治療師導向（clinician-directed, CD）的介入模式的敘述，何者錯誤？ (A) Friedman 與 Friedman（1980）指出，較高 IQ 者適用 CD 法，而低 IQ 者及較嚴重的個案，由互動 式介入較好 (B) CD 法能有效引導兒童說出新的語言形式，但類化效果較差 (C)訓練（drill）及訓練式遊戲（drill play）都屬於 CD 法 (D) Delprato（2001）指出，自然化介入的效果比 CD 法來得好
42 有關以兒童為中心（child-centered, CC）的介入模式的敘述，何者錯誤？ (A)頑固難配合、缺乏自信、及 MLU< 3 之兒童，都較適合使用 CC 法 (B) CC 法又稱為「間接語言刺激法」 (C)治療師學習「等待」兒童有所行動以適當「回應」，是 CC 法重要的一環 (D)聚焦刺激法（focused stimulation）和情境教學法（milieu teaching）都屬於 CC 法
43 國內學者錡寶香（2006）所述，治療師與兒童分別拿著相同的教材，中間隔著屏風交談，一方提供 解釋、說明或指示，一方跟從指令回應，例如「我描述→你找出」，是屬什麼遊戲方式？ (A)建立語意網路遊戲 (B)平行說話（parallel talk）遊戲 (C)語意特徵分析（semantic feature analysis）遊戲 (D)參照性溝通（referential communication）遊戲
44 治療師呈現刺激並提出問題引發兒童說話後，將兒童不完整的回應組合成較完整的句型，再說給兒 童聽，但並不要求兒童完整說出，這是那一種擴展形式的促進法？ (A)語意特徵分析（semantic feature analysis） (B)聚焦刺激法（focused stimulation） (C)隨機教學法（incidental teaching） (D)垂直結構法（vertical structuring）
45 Hancock 與 Kaiser（2006）指出，符合「可以模仿一些口語、至少有 10 個表達性語彙、MLU 在 1~3.5 間」條件的兒童，採用那一種教學法，效果特別好？ (A)強化情境教學法（enhanced milieu teaching） (B)學語前情境教學法（prelinguistic milieu teaching） (C)腳本治療（script therapy） (D)間接語言刺激法（indirect language stimulation）
46 伴有問題行為的語障個案，治療師可以採取許多消除問題行為的策略，其中 DRO（differential reinforcement of other）是指： (A)獎勵功能性目標行為，懲罰問題行為 (B)忽略問題行為 (C)改變環境以防止問題行為出現 (D)特定時間內，問題行為還沒出現前給予獎勵
47 根據 Fey（1986）的觀點，下列依治療活動的自然度（naturalness）由低到高排序，何者正確？①腳 本治療（script therapy） ②訓練式遊戲（drill play） ③情境治療（milieu therapy） ④聚焦刺激 法（focused stimulation） ⑤平行說話（parallel talk） ⑥訓練（drill） (A)⑥⑤① (B)③②① (C)⑥②④ (D)④③⑥
48 小杰 7 歲，5 個月前只會說雙詞或三詞短句，接受語言治療後，已偶有 5~6 詞短句，但最近發現他說 話常有不流暢的情形，治療師應採取什麼策略最佳？ (A)出現不流暢時，提醒小杰要慢慢說，並讓小杰區辨流暢及不流暢語句 (B)持續觀察，暫不直接處理，但放慢自己的說話速度，仍以提升小杰的語言能力為目標 (C)請媽媽在家多放繪本故事影片給小杰看 (D)利用節拍器，引導小杰放慢說話速度
49 治療目標的設定，要考慮兒童的近端發展區間（zone of proximal development，ZPD），其意義何者 錯誤？ (A) ZPD 是兒童「目前表現的能力」與「同齡兒童平均表現的能力」之間的差距 (B)兒童在某目標能力只有 40%的正確率，可以確定該能力是在兒童的 ZPD (C)兒童在某目標能力首次評量就有 80%以上的正確率，表示該能力不需特別設目標訓練 (D)以動態評量建立兒童的 ZPD，對治療計劃很有幫助
50 擴展（expansion）與延伸（extension）都是促進兒童語言能力常用的回應策略，如果孩童說：「狗 狗飯飯」，大人回應說：①「對，狗狗在吃飯飯」或 ②「對，狗狗肚子餓了」，下列何者正確？ (A)①是擴展，②是延伸 (B)②是擴展，①是延伸 (C)①②都是擴展 (D)①②都是延伸
51 小明在玩火車玩具，媽媽在旁邊敘述小明正在玩的物品及動作，屬何種促進語言發展的策略？ (A)自我談話（self-talk） (B)平行說話（parallel talk） (C)擴展（expansion） (D)延伸（extension）
52 依世界衛生組織（WHO, 2004）對發展障礙建議的嚴重度分類，個案只要些許協助就能獨立運作， 不影響其年齡程度之學校及社區活動的參與，是屬於那個嚴重度等級？ (A)極輕度 (B)輕度 (C)輕中度 (D)中度
53 McLean 與 Snyder-McLean（1978）指出，幼兒學習說話時，至少會使用四種表達性策略以習得語言 知識，下述何者錯誤？ (A)喚名性話語（evocative utterances） (B)假設性測試語（hypothesis-testing） (C)否定性話語（negative utterances） (D)選擇性模仿（selective imitation）
54 A 孩童說：「爸爸車車」，語意/認知學派（semantic/cognitive approach）如何詮釋兒童語言發展？ (A)孩童說話的情境 (B)孩童模仿照顧者的話語 (C)孩童用語言表達溝通功能 (D)孩童天賦的語言語法機制
55 下列有關語言障礙的病因分類法（etiological-categorical approach），何者敘述正確？ (A)主要（primary）語言障礙泛指中樞神經病因造成之語言障礙，包括亞斯伯格與智力障礙 (B)採醫療模式，依異於一般兒童的單一特殊行為作為分類依據 (C)有利患童學校的安置，採單一治療策略，提高治療的效度 (D)提供患童的限制，有利治療策略的方向
56 下列何者是語用學派（pragmatic approach）強調兒童語言發展的方向：①社會互動 ②溝通意圖 ③主動性 ④認知能力 ⑤社會情境 (A)①②③ (B)①②④ (C)①④⑤ (D)②④⑤
57 孩童：「看，媽咪，吊車」，如果運用提示策略（prompts），媽媽會說： (A)「吊車在那兒做什麼呢？」 (B)「是呀，一輛好大的吊車喔！」 (C)「吊車，他好辛苦的工作喔！」 (D)「吊車」
58 有關父母刺激孩童讀寫萌發（emergent literacy）策略，下列何者正確？ (A)照顧者會使用預測值高的事件，稱為鷹架法（scaffolding） (B)照顧者會使用模仿孩童的方式，稱為平行策略（parallel） (C)照顧者會結合語言與非語言，稱為常規（routine） (D)照顧者會保持同一話題，稱為隨即語意刺激（semantic contingency）
59 對話式閱讀（dialogic reading）的第一階段包括下列那幾項？①跟著小孩的興趣 ②擴展孩童的話 ③開放性的問題 ④複述孩童的話 ⑤讚美與鼓勵 (A)①④⑤ (B)①②④ (C)②③⑤ (D)①②④
60 「小孩跟阿公說臺語，轉過頭跟爸媽說國語，轉頭跟嬰幼兒說話改變語調。」這個行為是： (A)改變話題（change topic） (B)澄清話題（clarification） (C)去中心化（decentration） (D)編碼轉換（code switching）
61 ①以情境為依據 ②「小和尚」有三個字 ③說實話就是沒有說謊話 ④這是蘋果 ⑤理解笑話， 以上那些選項可詮釋後設語言？ (A)②③⑤ (B)①③④ (C)①②⑤ (D)②③④
62 孩童和媽媽坐在車上看書，孩童說：「車！」，媽媽說：「car」，孩童提高音量又說「車！」。這 個語言發展現象是： (A)延伸不足（underextension） (B)相互排斥的假設（mutual exclusion assumption） (C)混雜語（jargon） (D)分類的假設（categorical assumption）
63 下列有關指令（directives）的敘述，何者成立？ (A)介紹指令（introduction）可開啟新話題 (B)重新指令（redirection）與跟隨指令（follow in）會抑制孩童自發性的口語 (C)重新指令與介紹指令有效的應用在行為問題孩童身上 (D)指令的密集使用有效的刺激孩童語言發展
64 理想的早期療育的靈魂人物應該是： (A)特教老師 (B)協調師 (C)語言治療師 (D)主要照顧者
65 「喉塞音」（glottal stop）出現在音韻發展的： (A)擴展階段（expansion stage） (B)早期構音階段（primitive articulation stage） (C)發聲階段（phonation stage） (D)典型階段（canonical stage）
66 智能障礙兒童（mental retardation）的語言特色是： (A)音韻歷程的種類與一般孩童相同，成熟時間點無差異 (B)語法比語意容易學習，智能障礙兒童的句子較短與簡單 (C)語言發展前刺激的量與一般孩童相仿，但常常互動時很難做適當詞彙的選擇 (D)智能障礙兒童與一般孩童一樣會用手勢，表達溝通的意圖
67 Applebee 的敘事（narrative）發展順序： (A)原始敘事（primitive）→序列（sequence）→焦點聯結（focused） (B)堆砌（heaps）→無焦點聯結（unfocused）→原始敘事 (C)序列→原始敘事→無焦點聯結 (D)無焦點聯結→堆砌→原始敘事
68 下列何者嬰幼兒的音聲發展階段遲緩時，需會診耳鼻喉科的聽力檢查？ (A) 發聲階段（phonation stage） (B)擴展階段（expansion stage） (C)典型階段（canonical stage） (D)早期構音階段（primitive articulation stage）
69 下列何者醫學診斷的病患，是中耳積水的高危險群：①唇腭裂 ②X染色體脆折症 ③唐氏症 ④ 威廉氏症 (A)僅③④ (B)僅①③ (C)①②③ (D)僅①④
70 孩童利用語言歷程（linguistic processing）分析語意，下列何者特質歸屬語言的表面歷程（surface）： ①語法 ②語意關係 ③語音串 ④情境 (A) ②④ (B)僅④ (C)①② (D)①③
71 臨床會建議使用溝通輔具（AAC）介入唐氏症孩童的口語治療，下列何者能力優勢是此治療方向的 理論基礎？ (A)嗓音 (B)構音仿說能力優於自發性構音能力 (C)象徵性遊戲能力（symbolic play skills） (D)口語發展前的要求（requesting）能力
72 有關讀寫語文（literate language）與口語語言（oral language）的敘述，下列何者錯誤？ (A)口語的聯結是運用語調 (B)讀寫語文需依賴情境 (C)讀寫語文調節思維 (D)口語是面對面分享具體事件
73 解釋兒童語言發展的理論中，有關先天論（nativist model）的敘述，何者錯誤？ (A)杭士基（Noam Chomskey）是主要的倡導者 (B)每個兒童先天就已安裝了載有詞組結構規則的語言習得器（language acquisition device, LAD） (C)兒童因有與生俱來的LAD，加上照顧者刻意的教導，在4或5歲時就能發展出相當完善的語言結構 (D)所有人類的語言都有一些相同的結構特徵，即是「共通語法」（universal grammar）
74 媽媽說：「我們讓弟弟睡睡了。」孩童說：「弟弟睡睡，弟弟被被。」孩童的這個說話行為是： (A)延伸（extension） (B)替代操作（substitution operation） (C)慣用語句（formula） (D)焦點操作（focuse operation）
75 下列何者是 8 到 18 個月孩童使用的溝通功能，日後可建立與大人的主題（topic）對話模式： (A)對物品的要求（request for objects） (B)認可（acknowledgment） (C)評論（comments） (D)回答（answer）
76 下列有關學齡前孩童（2~5 歲）對話技巧發展的敘述，何者正確？ (A)引起話題，話題是他們有興趣的，有多次的輪替 (B)對話時，知道對方的角色，等待對方的輪替 (C)對話時，可以理解「這裡怎麼這麼熱呀！」的間接請求 (D)可以從對方的角度調整語言，從對方表情知道溝通中斷
77 下列何者不是 9 個月孩童表現原型命令（protoimperative）的方式： (A)眼神 (B)口語 (C)身體 (D)手勢
78 有效語言樣本採樣是： (A)從孩童進治療室開始採樣 (B)問題可增加語法的能力的採樣 (C)單一情境，避免爭議 (D)「再多說一些」可以引發口語
79 媽媽說：「親車車一下。」3 歲孩童馬上把車子推出去。這個孩童使用的理解策略是： (A)孩童本身是行動者（child as agent） (B)做平常做的事（do what you usually do） (C)可能的事件（probable event） (D)可能的位置（probable location）
80 下列何種語言技巧適合臨床上不說話的個案？ (A)重述（recast） (B)建立與分解（buildups and breakdowns） (C)平行說話（parallel talk） (D)延伸（extension）

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