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103年 - 103年地方考三等_教育行政#30757

科目： 比較教育 | 年份：103年 | 選擇題數：0 | 申論題數：4

試卷資訊

所屬科目： 比較教育

選擇題 (0)

申論題 (4)

一、霍姆斯（Brian Holmes）重視比較教育研究結果作為教育決策的方向指引，希望提升 研究的科學性以預測政策執行結果，因而發展出社會研究模式架構，作為教育政策 考慮的初始條件。請就其劃分的四種形態選擇兩個國家之教育制度加以描述，以作為 比較說明兩國教育之社會制度形態。（25 分）
二、近年來美英盛行另類的學校類型，請就此類學校設立之法源、過程、經費來源、學生 入學與公立學校之差異以及此類學校出現的原因等面向，分析美國的「特許學校」 （charter school）與英國的「公辦民營院校」（academy）現象。（25 分）
三、根據西元 2014 年瑞士洛桑管理學院發布的世界人才排行報告（2014 IMD World Talent Ranking），在 60 個評比國家中，臺灣位居第 27 名，在歐美洲國家中落後瑞 士、丹麥、德國、芬蘭、愛爾蘭、荷蘭、加拿大、瑞典、美、英等國；在亞洲國家 中則落後馬來西亞、香港、新加坡等國。IMD 世界人才排行報告主要從在地「人才 投資與養成」、「人才吸引力」、「人才準備程度」等三個面向，評估各國企業人 才競爭力，教育屬於其中「人才準備程度」的評比項目。請就前面提及國家中選擇 一個，就其教育制度及內涵分析其人才培育贏過臺灣的可能因素。（25 分）
四、參照、借用或移植他國教育策略或措施是比較教育的內涵之一，近年來「翻轉教育」 成為臺灣熱門的教學方式，廣為中小學及大學鼓吹採行，請描述此「參照」或「借 用」狀況，並對照分析以前同樣「參照」或「借用」外國的改革議題經驗（如建構 教學、開放教育等），論述其可能之成敗。（25 分）