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99年 - 99年第一次專門職業及技術人員高等暨普通考試3112-語言治療師-兒童語言障礙學#24590

科目：專技高考◆語言治療師◆兒童語言障礙學 | 年份：99年 | 選擇題數：80 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：專技高考◆語言治療師◆兒童語言障礙學

選擇題 (80)

1 大腦處理語言的歷程中，角迴（Angular gyrus）主要負責協助下面那一項歷程？ (A)字詞記憶 (B)音韻覺識 (C)句子記憶 (D)音韻辨識
2 下列何者是造成兒童語言發展遲緩的環境性危險因子？ (A)酒精 (B)尼古丁 (C)鉛 (D)大麻
3 根據研究統計（Paul, 1996; Rescorla, 2002），在兩歲時被鑑定為遲語兒（late talker）的兒童，在五歲 時語言發展可達到正常範圍內的百分比為何？ (A) 75%-85% (B) 45%-55% (C) 25%-35% (D) 5%-15%
4 根據閱讀的簡易觀點（simple view of reading）模式，語言學習障礙（language learning disabilities） 兒童的特徵為何？ (A)聽覺理解佳，識字差 (B)聽覺理解佳，識字佳 (C)聽覺理解差，識字佳 (D)聽覺理解差，識字差
5 下列對於 X 脆染症（Fragile X syndrome）的敘述，何者不正確？ (A)是最常造成智力障礙的遺傳性因素 (B)大多數的女性 X 脆染症患者會出現智能障礙，而只有三分之一的男性患者出現智能問題 (C) X 脆染症患者即使 IQ 在正常範圍內，其表達性和接收性語言技巧常有顯著性的遲緩 (D) X 脆染症患者伴隨出現廣泛性發展障礙、ADHD、抽搐、和精神疾病的比例較一般群體高
6 下列對特定型語言障礙（SLI）病理學的研究陳述，何者為正確？ (A)對典型語言障礙族群進行的研究確認，基因 FOXP2 是 SLI 的致病因子 (B)基因 FOXP2 被發現與文法有特定性相關 (C) SLI 兒童的大腦半球較小，且左右腦半球較對稱 (D)語言障礙兒童和成人失語症患者一樣，具有特定性病灶
7 具有高準確度的兒童語言障礙診斷性標準化測驗，除需能正確鑑定出語言障礙兒童，亦需要準確排 除沒有語言障礙兒童，因此需要具有下列何種特質？ (A)高敏感性（sensitivity）和低特異性（specificity） (B)高敏感性（sensitivity）和高特異性（specificity） (C)低敏感性（sensitivity）和低特異性（specificity） (D)低敏感性（sensitivity）和高特異性（specificity）
8 下列何者敘述不是美國說話—語言—聽力學會（ASHA, 2000）反對以「認知參照」來決定接受服務 資格的原因？ (A)對同一學生使用不同的測驗組合測量，可能產生不同的接受服務與否的建議 (B)口語了解和非口語能力間的差異並無法完全能預測兒童對介入的反應 (C)兒童的非語言 IQ 分數會隨著年齡增長而上升 (D)非口語測驗幾乎無法單純的測量非語言能力，因仍須使用語言做指示
9 下列何種評量方法對評量特定型語言障礙（SLI）兒童的詞彙多樣性（lexical diversity）最具敏感度？ (A)相異詞出現率 (B)相異詞數和總詞數 (C)語意類別分析 (D)迷走語分析
10 下列對於訂定語言評量計畫的陳述，何者不正確？ (A)評量活動需從較結構性的標準化測驗開始 (B)先確認兒童的一般發展程度，作為合理的基準線，以幫助決定從什麼程度開始進行溝通評量 (C)溝通評量應包括聽力、口動作功能、和語言的理解和表達 (D)要準備備用計畫以因應評量過程中的改變
11 以效標參照程序評量兒童的語言表達時，下列那種評量方法應最後考慮使用？ (A)誘發性模仿（elicited imitation） (B)誘發性表達（elicited production） (C)結構性分析（structural analysis） (D)回答問題（answers to questions）
12 語言治療師先評量兒童命名顏色的能力，接著教導兒童尚未能命名的顏色名稱，最後再次評量兒童 的表現，請問該語言治療師採用下列何種評量方式？ (A)課程本位評量（curriculum-based assessment） (B)動態評量（dynamic assessment） (C)生態評量（ecological assessment） (D)常模參照評量（norm-referenced assessment）
13 具有代表性的語言樣本可用於評量兒童的語言技巧，和規劃治療目標，請問具代表性的樣本至少需 要幾句？ (A) 50 句 (B) 100 句 (C) 150 句 (D) 200 句
14 對於語言評量內容的陳述，下列何者不正確？ (A)在理解和表達的形式下，需要評量語言的形式、內容、和使用等三個領域 (B)語法、構詞、音韻、語意、和語用等方面都需要施以標準化的評量 (C)標準化測驗的評量可先由測量兒童的接收性詞彙和語法開始 (D)收集語言樣本具有生態效度，可了解兒童真實的語言使用表現
15 兒童的敘事如下：「發現了一隻青蛙。他看到了青蛙。然後青蛙跳起來了。然後他抓到青蛙。青蛙 又跳起來了。然後他就跑掉了。小男孩很生氣。然後青蛙就很緊張。然後他就偷偷的跟著青蛙。」 根據 Applebee 的六個敘事發展階段，兒童的敘事處於那一階段？ (A)跳躍故事（heap stories） (B)順序故事（sequence stories） (C)原始敘事（primitive narratives） (D)真正敘事（true narratives）
16 下列何者不是造成早產兒成為溝通障礙高危險群的原因？ (A)易受到多種疾病和狀態的影響，造成發展性障礙 (B)新生兒加護病房過於吵雜，導致出現噪音引起的聽力損失 (C)需要長期住院接受醫療，導致父母無法和嬰兒互動 (D)醫療人員來來去去，無法建立安全的依附
17 根據 Girolametto & Weitzman（2002）的建議，下列何者不是兒童能在繪本閱讀互動中促進溝通發展的 行為？ (A)等待兒童以注視或指示的方式，表示對繪本中某一部分的興趣 (B)命名和談論繪本中的插畫 (C)逐字唸出繪本內容 (D)問問題
18 為兒童最早詞彙庫選擇教學目標語詞時，不需要考慮下列那個因素？ (A)詞彙應具有功能性 (B)語詞的音韻形式和成分是兒童可以掌握的 (C)語詞能滿足最大範圍的溝通目的 (D)詞彙的類別
19 下列何者不是 2~3 歲兒童會出現的溝通行為變化？ (A)溝通意圖的範圍增加 (B)修補溝通中斷的技巧增加 (C)嘗試溝通的頻率增加 (D)口語溝通的行為增加
20 對於語言篩檢的陳述，下列何者不正確？ (A)篩檢範圍應儘可能包含所有的語言領域 (B)篩檢評量應使用標準化工具為佳 (C)對於評量工具的選擇不能是基於隨機因素，例如，恰好在手邊的工具 (D)篩檢工具應具有高特異性（specificity）和高敏感性（sensitivity）
21 如果兒童在標準化接收性詞彙測驗（例如，PPVT）的表現低於正常範圍，下列何者為最佳的下一步驟？ (A)以效標參照評量方式評量在兒童的溝通環境中重要的詞彙 (B)以標準化的命名測驗評量表達性詞彙 (C)收集語言樣本 (D)直接進行詞彙介入
22 為語言發展階段的語言障礙兒童設計語意介入方案時，不需考量下列何者方法？ (A)針對有困難的語詞類型，提供重複性輸入 (B)選擇能擴展兒童概念的詞彙 (C)選擇能在子句間傳遞特定語意關係的詞彙 (D)以特定意義的表達為目標時，需在語句中區分出語意和語法的成分
23 為語言障礙兒童選擇語法和構詞目標的原則，下列何者不正確？ (A)目標在幫助兒童於溝通中了解和使用語法 (B)目標應設定為在以治療師主導的活動中達到 90%的正確率 (C)選擇可在治療情境之中和之外觸發改變的目標 (D)目標設定在較需要改變的語言形式，而不是兒童尚未有任何經驗的語言形式
24 下列對語用的目標訂定的陳述，何者不正確？ (A)需要在語言介入中設定語用的目標，如輪替、話題維持、和語氣變化 (B)將語用視為介入發生的地方，並確認每一個新學習到的語言形式可在不同的語用情境中被實際使用 (C)必需在每一個介入活動中都呈現語用情境 (D)需為每一個介入計畫中的目標加入語用情境
25 根據 Stockman（2002）的定義，下列何者不是間接性語言刺激（indirect language stimulation，ILS）的 主要特徵？ (A)由治療師起始話題 (B)平衡的輪替 (C)連續性的回饋 (D)延伸兒童的話題
26 下列語言治療介入原則，何者不適用於年長、重度障礙的兒童？ (A)使用適當並具功能性的材料和活動 (B)根據正常的發展順序設定目標 (C)使用特定性的行為技術，發展早期讀寫技巧 (D)在重要的社交情境中為學生發展可獨立參與的機會
27 最常和語言學習障礙（language learning disorders）相伴發生的疾病，為下列何者？ (A)聽覺障礙 (B)注意力缺陷/過動症 (C)憂鬱症 (D)反社會性人格
28 下列何者為結構性最低的語言介入模式？ (A)直接教學（direct instruction） (B)情境教學（milieu teaching） (C)反應式介入（responsive interaction） (D)以會話為中心的介入（conversation-based interventions）
29 下列何者不應該是終止對語言障礙兒童介入的情況？ (A)兒童的父母提出終止服務的要求 (B)為兒童所設定的目標都已達成，且無其他錯誤需要介入 (C)父母不能配合兒童的介入活動 (D)兒童缺乏參與治療的動機
30 語言治療師將語言障礙學生帶到語言治療室，針對其語言問題，提供個別或小團體的教學，請問此 為下列何種介入模式？ (A)抽離模式（pull out model） (B)教室內介入模式（intervention in the classroom） (C)專業合作性諮詢（collaborative consultation） (D)間接介入模式（indirect intervention model）
31 語言治療師先教導兒童指認物品的功能，待達到 90%正確率後，再接著教導兒童以簡單句說出物品 的功能，請問該語言治療師採用的目標鎖定策略（goal attack strategy）為下列何者？ (A)垂直式目標鎖定策略（vertical goal attack strategy） (B)水平式目標鎖定策略（horizontal goal attack strategy） (C)循環式目標鎖定策略（cyclical goal attack strategy） (D)間歇式目標鎖定策略（intermittent goal attack strategy）
32 根據 Fey（1986）所提出的「自然狀態延續」（naturalness continuum），下列那一種組合是自然度最 低的介入方式？ (A)由老師在教室中以組織性的活動教導兒童語言 (B)由老師在教室裡的日常生活活動中教導兒童語言 (C)由治療師在治療室內以組織性的活動訓練兒童語言 (D)由治療師在治療室內以訓練的方式教導兒童語言
33 語言治療師以一組圖片教導兒童以因果關係複合句描述圖片內容後，出示另外一組未經過教學圖片 ，同樣要求兒童以因果關係複合句描述圖片內容，請問語言治療師是嘗試要進行下列那一種類化？ (A)反應類化（response generalization） (B)目標類化（target generalization） (C)刺激類化（stimulus generalization） (D)方法類化（method generalization）
34 語言治療師教導重度腦性麻痺兒童的父母以及生活中的重要他人，學習如何使用電子溝通版與兒童 溝通互動，請問是想達成下列何種介入目的？ (A)改變或減少潛在的問題 (B)改變障礙 (C)教導代償性策略 (D)改善兒童所處的環境
35 早產兒長期未由口進食後，容易產生口腔周圍的觸覺防禦，以及吞嚥能力的降低，因此語言治療師 為使用鼻胃管灌食的早產兒做口腔按摩，並在手指上沾生理食鹽水或葡萄糖水刺激嬰兒的口腔，產 生吸吮反射，請問語言治療師的目的是希望透過介入對吞嚥造成什麼改變？ (A)進化（advanced） (B)誘發（induction） (C)促進（facilitation） (D)維持（maintenance）
36 Fey（1986）認為語言治療師在為語言障礙兒童設定介入目標時需要考量多種因素，下列那一個因素 可能是最後才納入考慮？ (A)目標的可教性（teachability） (B)患者的音韻能力（phonological abilities） (C)目標的溝通效能（communicative effectiveness） (D)教導用新形式（new forms）來表達舊功能（old functions），以及用舊形式（old forms）來表達新 功能（new functions）
37 兒童用積木蓋房子時，語言治療師也用同樣的積木模仿兒童的行動，並同時描述他們的行動，例如： 「我在蓋房子，我用積木蓋房子，我疊了一塊積木上去，房子變得好高喔。」請問語言治療師使用 的是下列何種技巧？ (A)自言自語（self-talk） (B)平行說話（parallel talk） (C)示範（modeling） (D)鷹架（scaffolding）
38 如果兒童說：「貓咪睡睡」，成人若想重構（recast）兒童的語句，應回應下列何者？ (A)「對，貓咪在睡覺。」 (B)「對，貓咪生病了。」 (C)「對，貓咪睡著了嗎？」 (D)「對，貓咪在睡覺。睡覺。在睡覺。貓咪在睡覺。」
39 情境教學（milieu teaching）不包含使用下列何種技術作為介入的操作性原則？ (A)定時增強（regular reinforcement） (B)反應性互動（responsive interaction） (C)以會話為基礎的情境（conversational based contexts） (D)環境安排（environmental arrangement）
40 由兩位語言治療師針對同一份語言樣本做轉譯、分析、和計分後，比較各方面的一致性，是進行下 列那一種信度考驗？ (A)再測信度 (B)內部一致性信度 (C)複本信度 (D)評分者間信度
41 可以鑑別遲語兒（late talkers）和晚開竅兒（late bloomers）的主要標誌，除了接收性詞彙發展遲緩外， 另一標誌為下列何者？ (A)表達性詞彙發展遲緩 (B)常用手勢與象徵性手勢的使用遲緩 (C)音韻發展遲緩 (D)構詞語法缺陷
42 對溝通發展處於意圖前期（perlocutionary）的幼兒，下列介入方向何者可能不恰當？ (A)幫助父母認識意圖前期嬰兒的基本互動模式 (B)教導父母幫助嬰兒以手勢動作進行溝通 (C)幫助父母發展自我監控技巧，以能評量和調整他們自己的表現 (D)提供成人－嬰兒溝通的指導和示範
43 下列對於學語前情境教學（prelinguistic milieu teaching, PMT）的陳述，何者不正確？ (A)主要目的是幫助幼兒轉銜到意圖性行為 (B)透過環境安排，將兒童想要的物品放置在視線內，但無法拿取的位置，或弄亂兒童預期的事件順 序，以誘發兒童出現意圖性溝通行為 (C)跟從兒童的意圖性引導，等待兒童做出某種回應，並將之視為具有意圖性 (D)以時間延宕、口語提示、和凝視交叉的方式增加兒童使用口語和手勢溝通
44 「成人提供給嬰幼兒的語言輸入是語言發展的重要基礎」，符合下列那一個（或那一些）語言發展 理論的說法？ (A)心理語言學理論 (B)行為學派理論 (C)社會語言學理論 (D)上述的（B）和（C）
45 約 9 個月大時，嬰兒會開始說出一長串有類似成人說話語調變化的聲音，但常無法讓人聽懂其內容。 這屬於語言發展中的下列那一種特性？ (A)牙牙學語（babbling） (B)混雜語（jargon） (C)電報語（telegraphic speech） (D)詞彙暴增（vocabulary spurt）
46 大約幾歲的兒童才可以使用不同的說話音調和韻律去假裝扮演父親和母親的不同說話特性？ (A) 2 歲 (B) 3 歲 (C) 4 歲 (D) 5 歲
47 小華說：「妹妹哭了」，媽媽接著說：「對啊，妹妹肚子餓了，哭哭」。請問媽媽的回應技巧主要 是屬於下面那一種？ (A)延伸（extension） (B)擴展（expansion） (C)重述（Recasting） (D)提示（prompting）
48 關於學齡階段兒童早期語言發展的重點，下列那一項描述最為正確？ (A)語意和語法發展是主要重點 (B)語意和語音發展是主要重點 (C)語法和語用發展是主要重點 (D)語意和語用發展是主要重點
49 兒童與不同對象對話時的風格會改變（style-switching），下列關於這項能力發展的描述何者正確？ (A)大約 6 歲精熟 (B)大約 4 歲開始出現 (C)與成人對話時，會使用較長的語句；與同儕對話時，會使用較短的語句 (D)與同儕對話時，較少使用語句重複（repetition）
50 閱讀的歷程包括解碼（decoding）和理解（comprehension），下面那一項語言能力是閱讀解碼的重要 基礎能力？ (A)音韻 (B)語意 (C)語法 (D)語用
51 國小學童的閱讀能力發展歷程中，從解碼能力轉成閱讀理解能力的關鍵時間點為何？ (A)國小一年級 (B)國小二年級 (C)國小四年級 (D)國小六年級
52 下面那些是副語言（paralinguistic）的訊息？①手勢 ②詞彙 ③語調 ④眼神 ⑤語氣停頓 (A)①和④ (B)②和⑤ (C)②和③ (D)③和⑤
53 不同學派所認為的語言發展論點有差異，下面那一項理論和其論點是不相符的？ (A)行為學派強調環境刺激對語言學習很重要，重視行為訓練 (B)發展心理學派強調語言是後天習得的，有一定發展順序 (C)訊息處理學派強調語言學習和認知處理息息相關 (D)語用學派強調社會互動與情境脈絡
54 從認知處理歷程來看，下面那一種教師口語呈現方式對語言障礙兒童的語言介入最可能有負面效果？ (A)使用較簡短的語句 (B)放慢說話速度 (C)增大說話音量 (D)增加語句的複雜度
55 孩子能了解其他人可能有不同的想法、感受、目標的能力與語言發展有密切關連，這項能力指的是 什麼？ (A)後設認知 (B)後設語言 (C)心智理論 (D)訊息處理
56 大腦處理語言的歷程中，布洛卡區（Broca’s area）主要負責的工作為下列何者？ (A)啟動構音器官和肌肉 (B)計畫口語輸出的內容 (C)組織接收到的口語訊息 (D)儲存接收到的口語訊息
57 成人對嬰兒說話時，常會使用誇大或強調的語調變化，這種作法最可以幫助嬰兒下列那一項語言學 習？ (A)音韻的區辨 (B)詞彙的概念 (C)構音的方法 (D)字詞的界線
58 關於兒童對話技能（conversational skills）的發展情形，下面那一項描述是正確的？ (A) 2 歲幼兒可以開啟特定話題，但還不會延續話題或輪流 (B) 3 歲幼兒可以開啟話題，並延續話題到 4 個輪次（turns） (C)大約 4 歲開始使用去情境化的語言（decontextualized language） (D)大約 5 歲開始可以考量聽話者的需求去調整自己說話的內容
59 音韻歷程的發展大約在何時趨近成熟？ (A) 2-3 歲 (B) 4-5 歲 (C) 6-8 歲 (D) 9-12 歲
60 腦的研究顯示，大腦在何時就開始出現語言處理優勢大多在左腦的現象？ (A) 3 歲 (B) 4 歲 (C) 5 歲 (D) 6 歲
61 下面那一個語句不是象徵性或比喻性（figurative）的語言？ (A)我快要心碎了 (B)君子一言既出，駟馬難追 (C)你的頭像球一樣圓 (D)我等一下就去處理
62 甲生在閱讀和寫作時無法自我設定合理的注意力、計畫和組織、目標等，針對這樣的問題，要如何 改善？ (A)增進大腦執行功能（executive function） (B)增進音韻覺識能力 (C)增進後設語言能力 (D)增加文本的結構組織
63 正常的學齡前幼兒會經歷詞彙和語意能力快速增進的時期，主要是透過下列那一種機制？ (A)快速配對（fast mapping） (B)詞彙暴增（vocabulary spurt） (C)混雜語（jargon） (D)過度延伸（overextension）
64 小華稱小狗為「狗狗」，稱馬為「狗狗」，也稱小貓為「狗狗」，這類型的語言發展階段的現象為何？ (A)混雜語（jargon） (B)延伸不足（underextension） (C)過度延伸（overextension） (D)語意互斥（semantic exclusion）
65 詞彙之間的排列順序或組合規則是屬於語言的那一項要素？ (A)語音 (B)語意 (C)語法 (D)語用
66 乙生在對話中經常以「這個」或「那個」來指稱所要表達的具體事物，這是那一個向度的語言問題？ (A)語音 (B)語意 (C)語法 (D)語用
67 下列關於「對話」（conversation）和「敘說」（narratives）的比較，何者正確？ (A)兩者都是訊息交換的歷程 (B)兩者都是去情境化的對話 (C)「對話」需要考量聽話者，「敘說」則只需考量自己 (D)「對話」是語用的能力，「敘說」則是語意的能力
68 下面關於敘說能力的發展描述，何者正確？ (A) 2 歲幼兒的敘說內容有開始和結束 (B) 5 歲幼兒的敘說內容有事件的時間順序 (C) 2 歲幼兒的敘說內容通常有因果關係 (D) 3 歲幼兒可以描述事件的真實順序
69 某項語言測試要求兒童說出與某一詞彙意義相近的語詞，這樣的測試主要是想要了解孩子的那一項 能力？ (A)語法覺識 (B)音韻覺識 (C)詞彙覺識 (D)口語覺識
70 臨床上的證據顯示若遲語兒（late talkers）出現下列那一項問題，則其語言問題較可能持續下去？ (A)缺乏溝通手勢和象徵性遊戲 (B)智力功能低下 (C)缺乏社會互動 (D)表達詞彙中的名詞多於動詞
71 關於學前特定型語言障礙兒童的語意問題描述，下面那一項不正確？ (A)高層詞彙語意的理解困難 (B)詞彙搜尋（word finding）能力較差 (C)以快速對應（fast mapping）策略學習新詞彙有困難 (D)名詞的學習特別困難
72 關於智能障礙者的內在語言能力剖面圖，下面那一項描述最為正確？ (A)各個向度的語言能力呈現異常的發展趨勢 (B)相較於其他語言面向，語意能力的發展是其優勢 (C)語音正確性在模仿或自發性說話的情境下一樣差 (D)相較於其他語言面向，語法能力的發展是其優勢
73 甲童常抱怨聽不清楚同學說話的聲音，待只要同學說大聲一些或自己戴上助聽器，就可以聽清楚。 甲童的聽力問題應該是下面那一種？ (A)傳導性聽障 (B)感音性聽障 (C)中樞聽覺處理障礙 (D)混合性聽障
74 下面那一項聽障兒童使用的溝通方法屬於暗示法（cued speech）的一種？ (A)美國手語 (B)國語口手語 (C)筆談 (D)臺灣手語
75 研究指出大約有多少比率的注意力缺陷過動症（ADHD）兒童同時出現語言問題？ (A) 55%-68% (B) 41%-54% (C) 27%-40% (D) 13%-26%
76 關於選擇性緘默症（selective mutism）兒童的語言表現，下面那一項描述是正確的？ (A)是一種發展性障礙 (B)在至少一種以上場合拒絕開口說話 (C)通常發生在家庭生活情境中 (D)大多數在某些情境中沒有構音或表達的問題
77 下面那一項學齡前兒童的語言相關能力和學齡時期的語言能力沒有明顯關聯性？ (A)構音清晰度 (B)非詞複述能力 (C)聽覺理解能力 (D)聲韻覺識能力
78 自閉症兒童最主要的語言問題是那一個面向？ (A)語音 (B)語意 (C)語法 (D)語用
79 按照美國精神醫學會出版的精神疾病診斷標準 DSM-IV，以下何者不是亞斯伯格症（Asperger’s syndrome）的鑑定標準？ (A)缺乏社會互動 (B)出現過動行為 (C)沒有臨床上顯著的語言發展遲緩 (D)過度喜歡物品的部件
80 自閉症兒童在 2 歲以前的溝通發展，較常會有下列那種情形？ (A)媽媽叫兒童名字時，會有反應 (B)幾乎沒有出現「請求」的溝通功能 (C)會使用「否定句」表示「拒絕」的意圖時 (D)較少以「手指（pointing）」的方式，作為「共同注意力（joint attention）」的溝通手勢

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