20.辛老師主張打破科目之間的界線來教學，並且與學生建立較為平等的關係。根據伯恩斯坦(B. Bernstein)對類別(classification)與架構(framing)的觀點，辛老師的理念較屬於 以下哪一選項？
(A)強類別與強架構
(B)強類別與弱架構
(C)弱類別與強架構
(D)弱類別與弱架構

答案：登入後查看
統計： A(342), B(698), C(2322), D(9292), E(0) #743976

詳解 (共 10 筆)

#1015063
「分類」是指：學科界線
強分類＝學科界線分明（代表意識形態強）
弱分類＝學科不太有界線（意識形態弱）

「架構」是指：師生關係
強架構＝老師控制學生的程度高（意識形態強）
弱架構＝老師控制學生的程度低（意識形態弱）

聚集型課程：強分類、強架構（再製既有社會）
統合型課程：弱分類、弱架構（具批判能力，減少再製機會）


題幹：

打破科目之間的界線來教學＞＞弱分類
 
與學生建立較為平等的關係＞＞弱架構
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#2955230
伯恩斯坦(Berstein) 1....
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#1265016

口訣 (科分類 人架構)

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#1015739

19. 以伯恩斯坦( B. Berstein)「分類」(classifycation )與「架構」( framing)的概念而言，我國九年一貫課程的理念較符合以下何者？

(A)分類強，架構強 (B)分類強，架構弱 (C)分類弱，架構強 (D)分類弱，架構弱

答案：D                          金門縣103學年度國民中學正式教師暨代理代課教師甄試筆試

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#1016301
科以類分，人以構架。
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#3229703


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#1614880
sort out → s...t → subject 學科
分類 sort out : 「學科」界線
.....................................................
「s」tructure → student 學生。
s「t」ructure → teacher 老師。
架構 structure :「師生」關係
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#1170708

【教育概論上 陳嘉陽 p207】

學校是社會結構的一部分，有一些教育符碼傳遞權威和權力到各個角落，主要的教育符碼包括聚集符碼和統整符碼。

1聚集符碼: 強分類與強架構

科目和科目之間的堡壘很堅固，所以教學偏向垂直和系統性論述，這種課程有強烈的分配法則規定學習，傾向複製既有的社會結構。

2統整符碼:

課程比較統整，所以教學偏向水平論述，這種課程多數屬於具體可見的日常生活，所以缺乏有順序的結構。

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#1632844
分:科 師:架 (分科~釋迦)
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#3216976
記法:把學生"架"起來~ 架構指的是師生...
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#3467501
未解鎖
分類（類別）：學科關係 架構（框架）：...
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