下列何者不屬於非語文學習障礙？
(A)注意力缺陷
(B)發展性動作協調異常
(C)算術障礙
(D)記憶力缺陷

※非語言學習障礙(NLD)：

(一)定義：

Lerner（2000）認為非語文學習障礙可說是學習障礙的一種，但卻不同於學業、語言和認知上的困難，它是由於在右半腦神經心理上的缺陷，而導致在社會、人際交往上有顯著的困難，包括對新的、非語文情境的適應、非語文符號和線索的辨識、以及人際之間的溝通訊息有理解上的困難。

Thompson(1997）主要問題為：
1.動作協調不佳、有嚴重的平衡問題、對精細動作有困難。
2.視覺空間組織有困難、缺乏形象概念、較低的視覺編碼技能。
3.社交困難、無法理解非語文的溝通訊息、不懂得察言觀色。

(二)特徵：

‧Harnadek和Rourke(1994)的臨床研究 身體雙側的觸知覺有障礙或損傷，尤其是左邊視覺空間組織能力有顯著的困難  ‧時間導向與空間定向不足 ‧在語言上的發展較好，特別是在機械的語言記憶技能上 ‧概念化問題 ‧社會知覺障礙 

(三)鑑定：

‧語文智商高於非語文至少10~15分以上，聽知覺能力也不會低於平均數下一個標準差 ‧具有數學上的相對困難，如閱讀拼音至少比數學相差10分以上 ‧觸知覺有困難 ‧在語言表達能力良好，特別是在機械式的學習行為和材料記憶上 ‧視覺注意力較弱 ‧口語回饋不能內化

(四)出現率：

非語言學障的鑑定非常不容易，需要家長和老師的觀察為基礎，非語言學障是一般學障的10%，性別比率為1:1

類題：

(C)1.下列何者不屬於非語文學習障礙？
  (A)注意力缺陷  (B)發展性動作協調異常
  (C)算術障礙    (D)記憶力缺陷

(D)2.下列哪一項最不可能是「非語文學習障礙者」的主要缺陷？
 (A)數學  (B)情緒  (C)社會技巧  (D)認字

(D)3.下列有關非語文學習障礙(nonverbal learning disorders, NVLD)的敘述，何者錯誤？
(A)是一種神經心理方面的障礙              (B)通常有較高的語文智商
(C)在學業的表現良好，但在社交互動有困難  (D)非語文學習障礙的問題在小學低年級就很明顯

(D)4.以下針對非語文學習障礙的描述，何者正確？ (A)美勞課時，無論摺紙或繪圖都很厲害  (B)拼拼圖快速 (C)特別會走平衡木                   (D)多為聽覺學習者

(A)5.章老師在新生的轉銜資料上看到某位學生被註記為「非語文學習障礙 (non-verbal learning disability)」者，以下何者最不可能是這位學生具備的特質？
(A)社會能力為其優勢能力    (B)視覺空間為其弱勢能力
(C)語文智商高於非語文智商  (D)情緒穩定度較語文學習障礙者低

語文學障：妨礙說話、閱讀、書寫、算術等能力的習得。

非語文學障：妨礙面部表情辨識、社會知覺、社會互動、姿勢、身體意象或視覺-空間-動作組織、問題解決等能

力的習得。

Myklebust 和Jonson (1967)將學習障礙分為語文和非語文學習障礙。

Rourke(1995)將非語文學習障礙的特徵分為神經心理缺損、學業缺損、及社會適應缺損三方面。

1.神經心理缺損包含觸覺與視覺知覺及注意力、心理動作協調、非語文記憶、推理、執行能力。

2.學業缺損包含數學計算、推理、閱讀理解及書寫等困難。

3.社會適應缺損包含社會知覺及互動困難。

因為現行學障的篩選大都以讀、寫、算為指標，並無規定需進行知動協調的評估，因此除非語文學習障礙有學業缺損，否則很容易被忽略。

但非語文學障不是數學相對困難嗎?

那這樣c不就也對?