有關傳統測驗方式之「客觀式測驗(Objective Testing)」何者為誤？
(A)可測驗學生對概念或原則之記憶及瞭解能力
(B)題目之深度勝於廣度
(C)可運用多重選擇題來評量較高層次之目標
(D)分數誤差來源可能為學生閱讀能力水準。

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統計： A(191), B(3481), C(737), D(516), E(0) #106429

詳解 (共 3 筆)

#259022
多重選擇題（multiple-choice questions）、配對題（matching exercises）、是非題（true-false statements）、簡答題（short answer）及填充題（fill-false items）等，皆客觀測驗之方式。所謂「客觀」一詞，在測驗上意指「非開放式作很多說明」或「非主觀的」，此類題目之計分較申論題之計分直接，其答案較申論題答案明確。學者（Gronlund，1988）建議老師先試寫多重選擇題，當多重選擇題不可能為教材良好試題時，則調整為其他方式題目，如：當多重選擇題答案錯的多時，不如改成是非題取代之，或者可要求學生補充簡答，或填充以完成陳述，不同的客觀測驗可降低學生焦慮。而且，全部成績不宜賴一種題型來評量，因為有些學生對某種類型題目會有特別困難。（張春興（民87）。教育心理學—三化取向。台北：東華。）
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#685018
所謂「客觀」一詞，在測驗上意指「非開放式作很多說明」或「非主觀的」，此類題目之計分較申論題之計分直接，其答案較申論題答案明確。
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#1651059

是非 + 配合 + 選擇 + 簡答 + 填充 = 客觀測驗(廣度)

是非、配合、選擇-->再認

簡答、填充-->回憶

申論+限制反應提 = 建構反應題 = 主觀測驗(深度)

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