有關身障教學心理學的理論與實務，下列何者是錯誤的敘寫？
(A)認為兒童的缺陷必須先獲得補救，然後才能習得高層次的認知技巧，是神經心理學的教學理念
(B)主張學習是一種建構性的歷程，係由兒童在自己先前的經驗上建構自己的知識，學習是新資訊和先前知識的連結，是認知心理學的教學理念
(C)主張教師要利用兒童的優勢學習通道進行學科教學，同時補救其重要的弱勢學習通道，是行為心理學的教學理念
(D)重視學生的生理、情緒、語文、社會與認知發展，提供激勵與開放的學習機會和環境，是發展心理學的教學理念。.

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統計： A(361), B(90), C(808), D(92), E(0) #434973

詳解 (共 2 筆)

#690773

C是神經心理學

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(D)認為兒童的缺陷必預先獲得補救，而後才能習得高層次的認知技巧，主張教師要利用兒童的強勢學習通道進行學科教學，同時補救其重要的弱勢學習通道是什麼的教學理念？ (A)發展心理學 (B)行為心理學 (C)認知心理學 (D)神經心理學

102學年度臺北市國民小學教師聯合甄選初試–特殊教育

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四、神經心理學與基本過程訓練觀：神經心理學在學習障礙上的應用乃採行基本過程訓練觀，基本過程訓練觀的學者認為兒童的缺陷必須先獲得補救，之後才能習得高層次的技巧。主張教師要利用兒童的強勢學習通道進行學科教學，同時補救兒童重要的弱勢學習通道。 摘自：《學習障礙導論》楊坤堂  P.65
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