特教班林老師在教導商店購物課程時，全班學生的教學目標設定為「能自行選購飲料並付錢」，班內小華的教學目標則為「能指出自己想喝的飲料並由同學代購」。請問，林老師所使用的是下列哪一種課程設計？
(A)重疊式課程設計
(B)多層次課程設計
(C)替代性課程設計
(D)補償式課程設計

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統計： A(170), B(2602), C(79), D(11), E(0) #202109

詳解 (共 6 筆)

#174149
多層次式課程/教學：(深度)
此種課程解釋為：同內容，不同標準。（也就是同樣內容，不同教法。）
例如：
　　　老師同一堂課同時在教加法，有的學生的目標要學會進位，有的學生的目標則不用學會進位（目標另訂為符合其學習能力的加法）。

重疊式課程：(廣度)
此種課程解釋為：不同內容，不同標準。（也就是每個人學的東西不同。）
例如：
　　　老師某堂課教學主題為早餐，有的學生要學會煎蛋，但是，有的學生只要會夾吐司就行了。

擷取自sp_teacher，wiggler及goldmark的回覆
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#365588
全班目標:能自行選購飲料並付錢
小華目標:能指出自己想喝的飲料(選購)並由同學代購(同學付錢)
同內容 不同標準
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#289085
請問多層次課程和平行式課程的區辨
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#331669


重疊式課程煎蛋和夾土司

不是都是早餐的主題嗎?

為什麼不是多層次???

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#333909

跟四F有相同的疑問~~
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#173459
請問重疊式課程 和 多層次課程 該如何區分呀?
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