視障巡迴輔導教師為弱視的李生編製教材前，應利用下列哪一種評量方式來決定李生所需教材字體的大小？
(A)實施功能性評量
(B)實施萬國式視力檢測
(C)實施功能性視覺評量
(D)實施視知覺統整發展測驗

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統計： A(123), B(282), C(1935), D(164), E(0) #202095

詳解 (共 4 筆)

#261611
功能性視覺評估 functional v...
(共 115 字，隱藏中）
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#583640
視知覺統整發展測驗 1.鑑定在統整或協調視知覺與動作能力(手指與手部動作)有明顯困難的個案。
2.可用作研究工具，了解適當的教育、醫療或其他的介入方式。
測驗內容： 強調統整並具有發展順序性，且不受文化限制；
受試者以紙筆抄畫27個有難易順序的幾何圖形，可測出視覺與動作統整能力；
外加兩項補充測驗，測量單純視知覺與動作協調的能力。
全式題本適用於三歲至成人，簡式題本適用於三歲至六歲兒童。
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功能性視覺評量 (Funtional Vision Assessment) 最主要目的是要從日常生活中去了解弱視生使用剩餘視力的情形，
藉此訂定適合學生的個別化教學計劃，以符合其能力及學習特性，並針對學生能力不足的地方加以補強。

功能性視覺評量的方式，包含觀察、測量與紀錄兒童所有表現出來的視覺功能訊息。
藉由簡單的觀察兒童在多種情境下的反應，如教室中、遊戲中、或進食中，皆可得知很多有關兒童視覺功能的訊息。
觀察時要注意兒童對於聽覺、視覺、觸覺上的任何刺激是否有行為反應的改變；然後尋找兒童是否有具備功能視覺的表現。

功能性視覺評量幫助家長、教師增進對視障學生在日常生活上實際使用視力情況的了解，並根據評量結果訂定適合學生的個別化教育計劃。

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視知覺統整發展測驗 ??
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