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15.
下列何者是以情境認知學習理論為基礎而發展出來的？
(A)認知學徒制
(B)後設認知教學法
(C)同儕導生教學制
(D)價值澄清教學法
統計： A(3790), B(1276), C(634), D(2584), E(0) #1199176
詳解 (共 10 筆)
情境認知學習理論是根據近代認知心理學所發展出來的教學模式，其假設就 是要讓學生直接在真實情境下或是模擬真實情境下的學習，並主張透過這樣 的學習情境，才能獲得真實的知識。
學習方法社會建構論、社會中介、內化 (據為己有)、涵化過程、引導性的參與、學習者的主動性。情境學習理論包 括三種教學型態：認知學徒制、學習社群與錨式教學。
by高明
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情境學習與教學 |
※重教學活動的真實性 1、強調知識是學習者和情境互動的產物（修車工人、麵包師父即使沒有受過專業訓練，但是他們平日生活中與情境互動的經驗而產生問題解決的技能，所以才能如專家般解決問題。） 2、情境教學的重點： (1)認知學徒制：指學生藉由與專家的互動，而逐漸獲得專家知識的歷程。而認知學徒制的最終目的即學生能夠獨立解決問題。 (2)分散性的智慧：知識的意義分散在全部的情境中，無法從情境中單獨隔離出來。 (3)錨式教學：情境教學者認為最好提供一個鉅觀的情境，讓學生從不同的角度去探索，體會概念的意義，從而使知識在適當的環境中著錨。 |
境認知論 | （一）學習原理：主張學習是處它所被建構的情境脈絡（context）之中，或在真實的情境（authentic situations）之中才有意義，學習者也才能真正應用知識。故，學習與知識在本質上是個體與環境交互作用下的產物。 |
(A)認知學徒制-實地情境學習
(B)後設認知教學法-學後自行整理認知
(C)同儕導生教學制-分派同學引導
(D)價值澄清教學法 -上課理解透過學習單或老師理解像在在做什麼
認知學徒
重師傅的示範與講解、學徒的觀察與學習 Ex: 葉師傅，請教我打拳！
同儕導生教學制
指個別學生或一組學生接受單一教師輔導教學或有特定對象的個別輔導教學的方法，學生互相教導的方法最為普遍。
Ex: 我覺得你不行，下課你跟阿龍留下來切磋切磋！ （補救教學）
錨式教學法（anchored instruction）
錨式教學法是以情境認知理論為基礎，由Brown和Collins採用人類學的觀點，來解釋學校裡的學習活動。
1.多元化的教學方式可藉由多樣態的教學呈現，以提昇學生的學習成效，發揮教育的正向作用力
2.其強調學習必須在真實的活動中進行，學生藉著與實際情境互動過程搜尋對知識的合理解釋，以建立完整的知識體系
3.其教學法是教師將教學重點定錨於一個情境之中，並引導學生藉由情境中的各種資料去發掘問題、形成問題、解決問題
4.藉此讓學生所學的技巧運用到實際的生活問題之中，以建立其知識體系，這是一種將教學與情境結合的教學方式
認知學徒制（cognitive apprenticeship）乃將傳統學徒制的方法和精神應用到學校教育中，有關於閱讀、寫作及數學等認知領域的教學之主張。在傳統學徒制，學徒於知識和技能所存在的真實情境脈絡之中，透過觀察（observation）、實作練習（practice）、反思（reflection）及師傅之教導（coaching）等方式，進行學習。
