阿摩線上測驗
16. 王老師教「認識社區」單元時，把學生五人編成一組，將教材內容分成休閒、文化、商業、機構、人口五個主題。各組分配到相同主題的同學組成專家小組，一起進行資料的蒐集與研讀。之後，學生再回到原來的小組，輪流報告自己所負責的主題，以協助組內同學瞭解所居住的社區。此屬於下列哪一種合作學習策略？
(A)拼圖法第二代(Jigsaw Ⅱ)
(B)小組協力教學法(Team Assisted Instruction)
(C)學生小組成就區分法(Student’s Team Achievement Division)
(D)合作統整閱讀寫作法(Cooperative Integrated Reading and Composition)
統計： A(9559), B(636), C(423), D(69), E(0) #556983
詳解 (共 7 筆)
一、拼圖法第二代 (Jigsaw Ⅱ)： 關鍵字：專家小組
適用於社會文學科目，採用異質分組 (4~6人)、專家分組的合作方式，事前準備：教材、題目、專家單，以下為實施步驟：
A、小組內分配每人一個專家主題。
B、研讀全部單元並加強個人的專家主題。
C、至專家小組討論，並精熟討論主題。
D、回到小組輪流報告個人的專家主題。
E、進行小考，並將個別得分轉化為小組得分。
F；個人與小組公開表揚。
二、小組協力教學法（Team Assisted Instruction，TAT）：
TAT結合了合作學習與個別化教學，其設計的主要假定為：如果學生能夠自行檢查所學習的教材和教室管理，則教師會有更多時間去指導個別學生或同質的的學習團體。
三、學生小組成就區分法(STAD，Students Team Achievement Division)：
是典型的合作教學，是一種異質性的分組。
利用演講法或討論法學習新教材並提示作業單。作業單的學習與評量以組做單位，採用各種方式合作學習，學習至相當的程度後參加評量，評量的結果作組間比賽。按學生過去的成績為基準，每個人的進步成績可為其所屬的團體加分。其實際作法，各組按練習中的表現，最優的與最優的比，次好與次好的比，差的與差的比較，構成不同的分陣。各分陣的分數最高第一名為所屬的小組爭到分，次高的爭到分，以此類推，最後再表揚分數最高的一組。
² 拼圖法二代(JigsawⅡ)和學生小組成就區分法(STAD)一樣強調異質分組、個人進步分數。 → 不過JigsawⅡ的特徵是採用了專家小組的設計，小組成員學習某一主題時具交互依賴的。 四、合作統整閱讀寫作法（CIRC，Cooperative Intergrated Reading and Composition，）： |
CIRC同時注重個人績效和團體目標，並結合同質教學小組和異質的工作小組，以統整學生讀、寫、說三方面的能力。
CIRC依照學生能力，將學生分成2～3組的閱讀組（同質小組），再從各閱讀組中抽出2～3人，組成另一異質團體的配對組。
<活動簡介>
1. 追蹤探索
CIRC讓學生在閱讀組中，對問題進行探索，藉此教導學生如何進行閱讀，對文章中的問題進行深入的追蹤探索，以達到閱讀理解、字彙、解釋以及寫字等學習目標並適度地引用獎勵結構引起學生合作的動機。
2. 朗讀
CIRC的目的在提供學生大聲朗讀的機會，讀者可以從聽者處得到回饋，同時也訓練聽者如何對朗讀者做出適當的回饋。
3. 閱讀理解技巧
CIRC以合作小組方式幫助學生學習更廣泛的閱讀技巧，如在追蹤探索活動時，學生與配對組同學進行的重點學習中，包括了故事中的主角、情境、問題、可能的結果及最後的結論，綜合故事要點和解決問題情境對閱讀理解而言是相當重要的，因此在CIRC中教師也直接教導學生理解及認知策略技巧。
4. 寫作練習
CIRC發展的目標在於設計、實施和評鑑寫作的過程。在小組活動中，學生共同計畫、擬草稿、撰寫文章
拼圖法第二代(Jigsaw Ⅱ)：適用於社會文學科目，採用異質分組(4~6人)、專家分組、內容之合作。
事前準備:教材、題目、專家單…
步驟1. 分組。根據組間同質，組內異質原則，分配學生至各學習小組。
步驟2. 分配專家主題。分配組內每人一個專家主題
步驟3. 閱讀、研讀全部教學單元的主題並加強個人的專家主題。
步驟4. 分配學生至專家小組討論，並精熟討論主題。
步驟5. 回到原小組輪流報告個人的專家主題，指導其他組員。
步驟6. 進行小考，並將個別得分轉化為小組得分。
步驟7. 個人與小組公開表揚。
小組協力教學法(Team Assisted Instruction)又稱小組加速教學法(Team Accelerated Instruction，簡稱TAI)，它結合合作學習以及個別化教學
TAI TAI TAI ???為甚麼變TAT TAT TAT= =?