9. 太陽國小欲發展學校本位課程。就情境模式的觀點，宜先採取下列哪一個步驟？
(A)擬訂課程目標
(B)設計有效課程方案
(C)評估方案成效
(D)分析學校內外環境

課程設計模式依其特色可分為三種： 一、目標模式（curriculum as product）：強調達成教學目標。 二、歷程模式（curriculum as process）：重視教學歷程。 三、情境模式（curriculum as context）：以學校特色為主的本位課程。

 情境模式從文化選擇的角度來詮釋課程，從而進行課程設計，除了重視教師和學生的互動外，也強調環境因素對學習的影響，相較於歷程模式，情境模式更能關照到學生的個別性（Smith, 1996），也強調個人在整個環境中的投入（commitment），當然也突顯個人對自我生命彰顯的責任。因此，情境模式比歷程模式更重視批判思考能力。代表人物「史基貝克和羅頓」

 情境模式的課程設計、分析、詮釋和評鑑歷程，依序分為五大步驟：

(一)情境分析（二）目標擬定（三）教學方案設計（四）教學方案之詮釋和實施（五）課程與教學評鑑。

 雖然如此，情境模式依然有以下缺點：
1.不易客觀。
2.文化變動因素多且難以掌握，組織也較難穩定。
3.教師專業要求高（需上通天文，下知地理）。
4.難以符合社會要求或家長期待。

情境模式由Skilbeck所提出

   (一)設計流程 情境分析-->目標擬訂-->建立方案-->實施與詮釋-->評鑑

   (二)設計原則 將整體課程設計的事務，置於「社會文化」的架構來考量。如:學校本位課程

1. 分析情境（家長期望、學生能力、環境）
2. 擬定目標
3. 方案設計
4. 實施解釋
5. 評量回饋

口訣：情定計時郎

1. 分析情境
2. 目標擬定
3. 方案設計
4. 詮釋實施
5. 評量回饋

參考口訣：撕票案釋回

1. 分析情境（家長期望、學生能力、環境）
2. 擬定目標
3. 方案設計
4. 實施解釋
5. 評量回饋

分析課程目標，以便設計和實施，完成最後的評量

（自編口訣）