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16.下表為數學老師在編製段考試題時所使用的測驗架構。請問哪一項關於此架構的敘述較 不適切 ？
(A)幫助數學老師釐清教學目標和學習內容的關係
(B)可檢驗效標關聯效度
(C)兼顧教材的代表性，避免偏向某一教材領域或某一認知層次
(D)可檢驗內容效度
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統計： A(169), B(882), C(84), D(217), E(0) #3462858
統計： A(169), B(882), C(84), D(217), E(0) #3462858
詳解 (共 4 筆)
Hsuan
#6577961
不鎖，請自取，出自chatgpt
(A) 幫助數學老師釐清教學目標和學習內容的關係 → 適切
此表是一「測驗藍圖」或「試題規劃表」，可協助教師檢視試題是否對應教學目標與教材內容，
非常符合教學設計的需求。
(B) 可檢驗效標關聯效度 → 不適切
效標關聯效度criterion-related validity指測驗成績與某外部標準(效標）的關聯程度，
如：測驗分數與學生未來成績或實際表現的關係。
而此表僅為教學內容 × 認知層次的配對，不涉及外部效標，故無法檢驗效標關聯效度。
(C) 兼顧教材的代表性，避免偏向某一教材領域或某一認知層次 → 適切
表中顯示不同教材內容與不同認知層次的分布，有助教師維持題目的多樣性與平衡性。
(D) 可檢驗內容效度 → 適切
內容效度content validity指測驗是否涵蓋應評量的內容與目標，
此表正
用來確認這點的工具。
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JJJ（114國中上岸）
#7338380
資料來源：Sharon 網路筆記 測驗與評量 P.16
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