16.各體能運用思維但常不合邏輯，不能見及事務的整體性，只憑知覺思考，是皮亞傑認知發展四個時期之那一時期
(A)前運思期
(B)成覺動作期
(C)形式運思期
(D)具體運思期

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統計： A(2864), B(572), C(76), D(315), E(0) #103970

詳解 (共 4 筆)

#64246


布魯納認知表徵階段期別

認知表徵特徵

皮亞傑認知發展階段期別

動作表徵（enactive representation）

1.      幼兒靠動作來瞭解周圍的世界，靠動作來獲得知識。

2.      求知的基礎，最早出現在幼兒期，但可一直延長使用到終生。

感覺動作期

形像（圖像）表徵（iconic representation）

1.      兒童經由對物體知覺留在記憶中的心像，或靠照片圖形，就可以獲得知識，而不需實際的動作來學習。

2.      已由具體進入抽象的開始。

具體運思期

符號（象徵）表徵（symbolic representation）

1.      運用符號、語言文字為依據的求知方式。

2.      可按邏輯思維去推理解釋周圍的事物。

3.      可直接從事抽象思維，從彼此相關的事物中，發現原理原則，從而解決問題。

形式運思期

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#64248

前運思期 

轉換式推理 (transductive reasoning)： 從某單一事件牽連到另一單一事件的缺少推論思考方式。

類併(syncretism) 謬誤：連結不必然相關的概念

泛靈論(animism)：由類併謬誤與自我中心導致

集中化(centering) ：注意力傾向集中於一點

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#356548
前運思期===>大概3~6歲小孩   能思考 但講話沒邏輯   知覺集中常常凝視某一個物品 

具體運思===>小學低中年級  講話已經逐漸有邏輯性  知道可逆原理  冰變水  水變冰


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#1336577

準備運思期(前運思期)：二歲到七歲(幼稚園孩童)
●準備運思期的兒童開始以語言或符號來認知他們所代表經驗的事物，其認知動作逐漸脫離以感覺與動作為主。
 
(4-2)

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