112年 - 112 地方政府特種考試_三等_教育行政：教育心理學#118292

科目：教育心理學 | 年份：112年 | 選擇題數：0 | 申論題數：4

試卷資訊

所屬科目：教育心理學

選擇題 (0)

申論題 (4)

一、史金納（B. Skinner）的操作制約以增強（reinforcement）為核心概念，並認為行為後果的時間、發生次數等可以影響增強效果，因而提出增強時制（reinforcement schedule）。請定義何謂操作制約中的增強時制，並說明增強時制的分類及其對應的增強方式，再針對各種增強方式提供一個教學現場的例子。（25 分）

二、請列舉班度拉（A. Bandura）提出的社會學習論（social learning theory）對行為學習論所提出的兩項挑戰，並說明社會學習論在學科教學與班級經營上的教學應用。（25 分）

三、德威克（C. Dweck）的成就目標導向論（achievement goal orientation theory）將成就目標分為精熟目標與表現目標，請說明上述兩種目標之內涵與分類，並提出該理論在教學上的啟示。（25 分）

四、孫老師認為只有建構反應式的題型（例如：申論題、論文題、問答題等）才可以測量出學生高層次的認知能力，但該種類型的試題不容易命題，每次的評分也讓他對該種題型望之卻步。請針對命題原則與評分原則兩方面，各列舉四項可以協助孫老師未來編擬此種類型試題的建議。（25 分）