114年 - 114 原住民族特種考試_三等_教育行政：教育心理學#130858

科目：教育心理學 | 年份：114年 | 選擇題數：0 | 申論題數：4

試卷資訊

所屬科目：教育心理學

選擇題 (0)

申論題 (4)

一、訊息處理論三階段包括感官收錄（或稱為知覺注意階段）、短期記憶階段與長期記憶階段，請說明這三個階段的認知特色，以及論述其對教學上的啟示。（25 分）

二、有些學生堅信自己在學業上的問題是由於自己能力不足所造成的，他們對於改變學習狀態幾乎不抱持希望，教師可以透過設定目標教導學生如何學習，讓學生為自己的學習努力。學生此種能力觀較屬於何種能力觀？列舉四項教師可以鼓勵學生增強自我價值的可行作法並提供範例。（25 分）

三、許多研究探討教師在課堂中對不同性別學生的教學方式，請就如何避免教學中的性別偏見，說明五項可行的作法並提供具體範例。（25 分）

四、教師給學生的評量應該要能支持學生的學習動機，而非獲取高分的動機，因此提供公平的成績評量系統格外重要。列舉五項公平且合理使用成績評量系統的指引並說明具體作法。（25 分）