16.美國心理學家布魯納（J. Bruner)曾說：「任何學科皆能以學生所能了解的有效方式進行教學」，這是因為布氏相信有效的課程設計是要針對孩子的認知方式呈現出該學科的哪一面向？
(A)核心技能
(B)基本結構
(C)演變歷史
(D)認知策略

螺旋式課程：Burner提倡，，主張任何知識的傳授，只要在教材組織結構上能配合學生的學習心理，都可以達到良好的教學效果，即使六歲的兒童也可學習相對論。

布魯納的發現學習論著重在學生必須主動探索新知，從各種事物變化中找尋原理原則，以構成學習。布魯納將人對外在環境的事物經知覺轉換成內在心理事件的過程稱之為認知表徵，此亦即為人獲得知識的過程。

而人類的認知表徵的方式隨著年齡不同，按照布魯納的解釋，兒童心智能力的發展是經由三種思考方式循序漸進的歷程，他所說的三種表徵方式是：

一、動作表徵期（enactive-representation-stage）：三歲以下幼兒以動作了解周圍世界，他用手去摸，用口去嚐，靠動作的結果獲得經驗。

二、形像表徵期（iconic-representation-stage）：兒童漸長，認知發展最明顯的階段，他可運用感官對事物所得的心像（imagery），去了解周圍的世界；例如他可以憑記憶說出某種東西的形像狀貌做為他思考的輔助。

三、符號表徵期（symbolie-representation-stage）：思想接近成熟時，兒童能運用文字、數字、圖形等符號來代表他的經驗知識。

「認知策略」是蓋聶認為教學可能產生的五種結果中的其中一種：

1.心智技能

2.認知策略

3.語文知識

4.動作技能

5.態度

所以就不是題幹提到被呈現出來的東西～

那麼所謂的「認知策略」是什麼呢？

(1)學習增進記憶的策略

(2)學習組織知識的策略

(3)學習後設認知的策略