18.校外的課程專家在課程實施的過程中，針對學校課程的問題，提供定期的回饋與建議，以引導課程持續改進的方向。下列何者最符合上述的做法？
(A)目標本位評鑑
(B)結果本位評鑑
(C)形成性課程評鑑
(D)總結性課程評鑑

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統計： A(1128), B(268), C(17391), D(852), E(0) #128256

詳解 (共 10 筆)

#107252

「形成性的課程評鑑」發生於課程設計過程的每一階段中，主要目的在蒐集課程草案或課程原型優缺點的資料，以做為立即改進或修訂之參考，協助課程方案或產品的發展。這就好比母親在籌畫與烹煮食物的每一個環節上，都不斷的自我檢視或邀人幫忙檢視其妥當性一般，希望能夠發現有無疏漏之處，趕快及時調整，以便能做出好的菜來。

「總結性的課程評鑑」發生於課程設計完成或實施完成之後，主要目的在於蒐集課程整體妥適性或實施效果的資料，以做為推廣採用、後續修訂的依據，也可用來判別課程發展的績效。這就好比母親在煮好菜餚之後，或在家人品嘗完畢之後，問問大家對於菜餚的意見一般，目的是希望知道以後是否繼續這樣處理，或者要做怎樣的調整。


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#566692
目標本位評鑑
是根據Tyler的目標模式來做評鑑
強調評鑑的目的在於檢視最初的「目標」是否有達成
評鑑的重點在「目標」

Tyler的目標模式
目標→選擇→組織→評鑑

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#1258005
關鍵應該是「定期性的回饋」--> 形成性課程評鑑
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#1037436
過程中>>才是形成性
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#5801770
校外的課程專家在課程實施的過程中，針對學...
(共 584 字，隱藏中）
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#1004273
回饋->形成性
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#994191
過程中
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#566444
目標本位評鑑是什麼呢？
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#1275959
如果沒有定期，只有出現「回饋」，
是不是總結性也會有？
還是回饋就一定是形成性？
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#107253
  第九章課程評鑑
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