16. 有關Trans-disciplinary approach的解釋，下列何者不正確？
(A)中文譯成跨(貫)專業模式
(B)在此模式中，家長主要和個案管理者接觸而不是直接和治療師接觸
(C)通常特教教師在此一模式中扮演協調統整之角色
(D)特教教師初步評估後為特殊學生申請各類治療師到校服務，就是此種模式之具 體實現

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統計： A(41), B(343), C(26), D(917), E(0) #600434

詳解 (共 4 筆)

#974590

團隊合作模式如下：

（一）多專業團隊合作(Multidisciplinary Team Approach)

主要的精神在於提供身心障礙學童完整的服務。由於專業主義的影響，各專業仍然單獨進行評估與治療服務。

這種合作模式多屬醫療服務，家長或老師必須自行整合各專業人員所提供的建議。在這種模式之下，各專業之間並沒有正式的溝通機制，因此常會造成專業意見不一，無法提供整合性的療育服務。團隊間缺乏溝通也容易導致個案管理的困難。

（二）專業間團隊合作(Interdisciplinary Team Approach)

有專業間的互動和個案討論的機制。在評估時，雖然這專業人員仍然是各自進行，但是透過團隊會議，專業人員與家長有正式的溝通管道。在會議中，各專業人員分享評估結果與擬定的目標，共同決定個別化教育計劃。在隨後的介入階段，各專業能融入其他專業的目標。專業意見是可以相互溝通的，家長也比較能夠獲得一些完整的建議，不過家長或老師仍然必須在評估階段對每位專業人員重複述說學生的情況，而且最後各專業還是各自執行其療育計劃。

（三）跨專業團隊合作(Transdisciplinary Team Approach)

一組人針對共同目的與功能共同運作。在參與的專業團隊成員中找一位與個案訓練需求最有相關之專業人員擔任個案主要誘發者，綜合專業團隊之評量與建議，擬定整合性訓練目標與執行訓練計劃，專業團隊成員教導主要誘發者訓練兒童所需之技巧，減少成本，並提供跨領域之整合性服務。

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#2882483

(D)多專業：家長或老師必須自行整合各專業人員所提供的建議。在這種模式之下，各專業之間並沒有正式的溝通機制，因此常會造成專業意見不一，無法提供整合性的療育服務。團隊間缺乏溝通也容易導致個案管理的困難。

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#1328795
請問(B)選項正確嗎?

在專業服務的過程中，家長不但要與學校教師和其他專業人員相互 討論，而且可以從中瞭解子女接受專業服務的內容和進展，讓子女獲得 高品質的服務。

（根據《特殊教育相關專業服務作業手冊》）
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#1632807

那D選項描述的，有屬於哪一種模式嗎?

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