19.林老師將生命教育的概念融入語文課，以加深學生對生命教育的理解。 因此在不同單元中重複強調某一生命教育的概念。這是符合那一種課程 組織的規準？
(A)脈絡性
(B)繼續
(C)順序性
(D)均衡性

答案：登入後查看
統計： A(449), B(1817), C(82), D(153), E(0) #2723472

詳解 (共 5 筆)

#4822260
繼續性可以重複順序性不能重複
(共 16 字，隱藏中）
前往觀看
16
0
#5436077
泰勒(R.Tyler)提出課程組織的三個規準

1.繼續性：

指課程中包含的因素在不同的學習階段予以重複。

※看到繼續性→想到重複性。

※繼續性並未有加深加廣的涵義。

 2.順序性(程序性)：a.學習者學習內容的時間順序(EX：哪些先教，哪些後教)
b.每一繼續的經驗雖建立在前一經驗之上，但應對同一題材做更廣更深的處理。

3.統整性：

指課程經驗橫向聯繫的水平組織，包話認知、技能、情意之統整與目的之統整。

※旨在統合分科分割所造成的知識支離破碎的狀態。
奧利弗(Oliver)提出課程組織的ABC 1.繼續性

2.銜接性(相關性)：

分成垂直銜接（即繼續性）及水平銜接（即相關性），指課程要素各方面的相互關係。

3.均衡性：

指不因強調、重視某部份教材，而抵銷、壓縮其他部分的教材。

※真正均衡的課程，必須兼顧學習者的一般需求及特殊需求。
11
0
#4823621
繼續性➡️重複舊經驗順序性(程序性)➡️...
(共 26 字，隱藏中）
前往觀看
10
0
#5458832

Tyler 組織學習經驗的三基礎

  • 繼續性：課程在概念及技能重複出現
  • 順序性（程序性、次序性）：課程由淺到深、由易到難
  • 統整性：課程經驗橫向聯繫的水平組織，包括認知、情意、技能的統整
10
0
#4824074
關鍵字：重複強調某一生命教育的概念→(B...
(共 769 字，隱藏中）
前往觀看
5
0

私人筆記 (共 2 筆)

私人筆記#5100940
未解鎖
老師將生命教育的概念融入語文課，以加深...
(共 89 字，隱藏中）
前往觀看
0
0
私人筆記#6947049
未解鎖
繼續性 是課程組織的重要規準，強調「關...
(共 475 字，隱藏中）
前往觀看
0
0