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2. 依據學者費德勒(Fiedler)權變理論，影響學校領導行為的「情境有利性」不包括下列何者？
(A)領導者與成員間的關係
(B)學校的工作結構
(C)領導者職權大小
(D)領導者專業知識
答案：登入後查看
統計： A(47), B(90), C(241), D(769), E(0) #3439422
統計： A(47), B(90), C(241), D(769), E(0) #3439422
詳解 (共 9 筆)
阿晴
#6427617
正確答案是：(D) 領導者專業知識
?解析：費德勒（Fiedler）的權變理論（Contingency Theory）
費德勒認為：領導效能並不是只有一種最好的方式，而是取決於領導風格與情境的契合程度。
他提出三個影響「情境有利性」（situational favorableness）的關鍵因素：
-
領導者與部屬間的關係（Leader-Member Relations）：關係越好，領導越有效。
-
任務結構（Task Structure）：工作越明確、可標準化，越有利於領導。
-
領導者的職權（Position Power）：領導者的正式權力（如獎懲、升遷等）越大，情境越有利。
✅ 選項對照：
| 選項 | 解釋 | 是否屬於費德勒三要素 |
|---|---|---|
| (A) 領導者與成員間的關係 | 是三要素之一 | ✅ 是 |
| (B) 學校的工作結構（任務結構） | 是三要素之一 | ✅ 是 |
| (C) 領導者職權大小 | 是三要素之一 | ✅ 是 |
| (D) 領導者專業知識 | 不是三要素之一 | ❌ 否 |
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補充?：
雖然「領導者的專業知識」在教育領導中很重要，但在費德勒的模型中，他強調的是情境變項對領導效果的影響，而不是領導者個人特質或知識。
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涵
#7285121
領導情境可分為高度有利、中度有利、低度有利三種情境，領導情境有利的程度則決定於三個要素：
(1)領導者與成員的關係：團體成員對其領導者所懷有的情感、友誼、喜歡、信任、合作、接納、支持及忠誠之程度
(2)任務結構：團體目標及任務界定清楚確當之程度
(3)領導者的職位權力：領導者現居職位所具有之權力能使團體成員服從指揮的程度
資料來源
https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=%E8%B2%BB%E5%BE%B7%E5%8B%92&search=%E8%B2%BB%E5%BE%B7%E5%8B%92
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