2. 實習老師隨班耳濡目染學習實習輔導老師無私對學生付出的教育愛，因而深深認同實習輔導老師的作為，進而也立志成為一位良師，較屬知識創造 SECI 模式哪一個部份的範疇？
(A) 共同化（S）
(B) 外顯化（E）
(C) 結合化（C）
(D) 內在化（I）

行政管理技術之知識管理-知識創造的四大模式

1. 提出「知識創造模式」的學者，最知名的莫過於日本知識管理的先驅野中郁次郎（I. Nonaka）和竹內弘高（H. Takeuchi），兩位學者運用「顯性知識」（explicit knowledge）和「隱性知識」（tacit knowledge）交織出四種知識轉化的模式，此即為野中與竹內兩人所發展出的「知識轉化之螺旋理論」，亦即「社會化－外部化－合併化－內在化」模式（SECI），亦稱為「知識螺旋」（Knowledge Spiraling）：
   (1) 社會化、共同化（Socialization）：
   所謂社會化乃是藉由經驗或心得的分享，達到創新隱性知識的過程。個人可以不透過書面資訊而自他人處獲得內隱知識。例如學徒向師傅學習技術，即是透過觀察、模仿與練習而來。
   (2) 外部化（Externalization）：
   外部化則是將隱性知識藉由結構性的概念化，明白呈現為外顯知識的過程。內隱知識可透過隱喻、類比、觀念、假設或模式表達出來，例如新產品創造的過程。
   (3) 合併化（Combination）：
   合併化則是將許多外顯的觀念或知識加以系統化的連結，而形成新的知識體系之過程。可經由分類、增加和結合來重新組合既有的資訊，並且將既有的知識加以分類以產生新的知識。
   (4) 內在化（Internalization）：
   內在化則是將顯性知識轉化成隱性知識的過程。透過「邊做邊學」（Learning by doing）將顯性知識轉化為隱性知識的過程。
2. 綜言之，透過這個知識螺旋，不斷的循環，組織可以產出豐碩的外顯知識，不但可以提升個人的內隱知識，同時提升組織及個人的價值。

【三民輔考-行政學完全攻略】

2.行政管理技術之知識管理-知識創造的四大模式

提出「知識創造模式」的學者，最知名的莫過於日本知識管理的先驅野中郁次郎（I. Nonaka）和竹內弘高（H. Takeuchi），兩位學者運用「顯性知識」（explicit knowledge）和「隱性知識」（tacit knowledge）交織出四種知識轉化的模式，此即為野中與竹內兩人所發展出的「知識轉化之螺旋理論」，亦即「社會化－外部化－合併化－內在化」模式（SECI），亦稱為「知識螺旋」（Knowledge Spiraling）：
(1) 社會化（Socialization）：
所謂社會化乃是藉由經驗或心得的分享，達到創新隱性知識的過程。個人可以不透過書面資訊而自他人處獲得內隱知識。例如學徒向師傅學習技術，即是透過觀察、模仿與練習而來。
(2) 外部化（Externalization）：
外部化則是將隱性知識藉由結構性的概念化，明白呈現為外顯知識的過程。內隱知識可透過隱喻、類比、觀念、假設或模式表達出來，例如新產品創造的過程。
(3) 合併化（Combination）：
合併化則是將許多外顯的觀念或知識加以系統化的連結，而形成新的知識體系之過程。可經由分類、增加和結合來重新組合既有的資訊，並且將既有的知識加以分類以產生新的知識。
(4) 內在化（Internalization）：
內在化則是將顯性知識轉化成隱性知識的過程。透過「邊做邊學」（Learning by doing）將顯性知識轉化為隱性知識的過程。

綜言之，透過這個知識螺旋，不斷的循環，組織可以產出豐碩的外顯知識，不但可以提升個人的內隱知識，同時提升組織及個人的價值。

https://www.3people.com.tw/%E7%9F%A5%E8%AD%98/%E8%A1%8C%E6%94%BF%E7%AE%A1%E7%90%86%E6%8A%80%E8%A1%93%E4%B9%8B%E7%9F%A5%E8%AD%98%E7%AE%A1%E7%90%86-%E7%9F%A5%E8%AD%98%E5%89%B5%E9%80%A0%E7%9A%84%E5%9B%9B%E5%A4%A7%E6%A8%A1%E5%BC%8F/%E5%85%AC%E8%81%B7%E8%80%83%E8%A9%A6-%E9%AB%98%E6%99%AE%E5%88%9D%E3%80%81%E5%9C%B0%E7%89%B9-%E4%B8%80%E8%88%AC%E8%A1%8C%E6%94%BF/7869ac24-1a32-4319-97c8-6f4ef6ad013a