4. A. Hargreaves 和 M. Fullan（2012）所提出專業資本（professional capital）的概念，其主要 內涵，不包含以下哪一項？
(A) 人力資本
(B) 社會資本
(C) 經濟資本
(D) 決定資本

專業資本(professional capital)的概念乃是 Hargreaves 與 Fullan (2012)所倡
導，其認為專業資本是賡續專業學習的要素，是由人力資本(human capital)、社
會資本(social capital)與判斷資本(decision capital)三種成份所構成，且有效教學亦
是此三類資本相互發揮的產品，亦即，專業資本乃是有效教學不可或缺的要素。
易言之，專業資本乃是教師個體相互學習（社會資本）所得的知識與技能（人力
資本），並透過集體專業引導教師同儕學習（判斷資本）。
 

專業資本（professional capital）

Andy Hargreaves 與 Michael Fullan 於2012年合著 PROFESSIONAL CAPITAL - Transforming Teaching in Every School一書，倡導專業資本(professional capital)的概念，認為專業資本是有效教學的必要內涵，是精進教師教學效能、提升教師團隊表現的重要元素，也是深化學生學習成效相當重要的關鍵因素。

Hargreaves 和 Fullan認為所謂的【專業】是「具備專業」（being professional）和 「成為專家」（being a professional）。

具備專業意旨從事的工作和遵守專業倫理與規範的表現，展現教師被期待的專業品質和專業特性；而成為專家則是關乎教師工作的社會觀點和社會觀點加諸在教師身分的專業期待，內涵包括職前培訓、專業標準、專業知識技能、專業倫理、專業自主判斷和持續專業發展等。

Hargreaves 和 Fullan主張教師不僅是被培訓為教育專家，也可期待自己成為教學達人（teaching like a pro），為教師這一行負起集體教育下一代的責任，實踐社會共好。

為達到此目的，兩位作者提出鍛鍊教師成為行家的專業資本，並以人力資本（human capital）、社會資本 （social capital）和專業判斷（professional decision）三要素定義專業資本。

人力資本關注專業知能與技術的持續更新與發展。
社會資本強調可資利用的訊息、資源藉由人際互動與連結而共享；而社會互動、群體關係的質和量會影響成員訊息與知識管道的獲取和專業學習發生的機會。
專業判斷資本指涉專業自主判斷的鍛鍊，經由教學經驗的積累而逐漸變成有效教學的行家。其中，【反身性實踐】是個體和群體專業知能和專業判斷發展的重要途徑。 Hargreaves 和 Fullan認為群體的反身性實踐比個體單獨學習更能協助教師專業成長。基本上，集體的專業學習與反思，可透過平等互惠的對話探究歷程，蓄積共享的實踐經驗（a shared repertoire of practice）或專業資本，因而可增強個體持續學習的意願和效果。

※文章原出處：教育科學研究期刊第六十二卷第三期-對話即實踐： 網絡學習社群專業資本積累之個案研究 陳佩英教授*國立臺灣師範大學

專業資本（professional capital），係指強化教師專業發展，提升教師的人力、社會和決定資產，增進教師教學效能，以幫助學生有效學習。

來源教育研究月刊201610 (270期)

http://ericdata.com/tw/detail.aspx?no=406722

Hargreaves 和 Fullan

1.主張教師不僅是被培訓為教育專家，也可期待自己成為教學達人（teaching like a pro），為教師這一行負起集體教育下一代的責任，實踐社會共好。

2.為達到此目的，兩位作者提出鍛鍊教師成為行家的三要素專業資本

人力資本(human capital)

社 會資本(social capital)

判斷資本/決定資本(decision capital)

資料來源:http://www.ater.org.tw/journal/article/8-3/topic/01.pdf