阿摩線上測驗
21. 吳老師能有效應用輔助性語言刺激策略，教導班上無口語自閉症學生使用輔助溝通系統進
行雙符號的表達。請問以下哪一種知識是吳老師能有效教學的關鍵？
(A) 內容知識（Content Knowledge，簡稱 CK）
(B) 教學相關知識（Pedagogical Knowledge，簡稱 PK）
(C) 科技教學知識（Technological Pedagogical Knowledge，簡稱 TPK）
(D) 學科教學知識（Pedagogical Content Knowledge，簡稱 PCK）
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統計： A(100), B(460), C(463), D(720), E(0) #2509361
統計： A(100), B(460), C(463), D(720), E(0) #2509361
詳解 (共 4 筆)
Zoe
#4495919
Shulman將與學科有關的知識分成三類：學科內容知識（subject matter content knowledge）、學科教學知識（pedagogical content knowledge）及課程知識（curricular knowledge）。其中他特別強調學科教學知識的重要性，認為它超越了學科知識本身，而成為用來教學的學科知識，而且它具體呈現與學科「可教性」（teachability）密切相關的各個層面（Shulman, 1986：9）。 Shulman（1987）認為學科教學知識乃學科（content）與教學法（pedagogy）的融合物（amalgam），是教師專業領域知識的特殊形式。它能區分學科專家與教師的不同，使教師能因應學習者的不同興趣與能力，將特定主題、問題、議題及論點等，加以適當地組織、表徵及改編，以達成教學任務。
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111年我一定考上特教老師!
#4893967
賀心倫 國一上 (2010/05/28) 193 舒曼(Shulman,1986,1987)提出的下列七項教師需具備的知識： (一)學科內容知識(content knowledge)：即學科領域中的概念及架構。 (二)一般教學知識(general pedagogical knowledge)：包括班級經營與組織之原則及策略。 (三)課程知識(curriculum knowledge)：即對教材與課程的理解。 (四)學科教學知識(pedagogical content knowledge)：融合學科內容與教學方法的知識，是教師自我專業理解的特殊型式。 (五)學習者特性的知識(knowledge of learner and their characteristics)：對學生已有的知識與概念的理解。 (六)教育情境知識(knowledge of educational contexts)：對如何將社區和文化融合在小組或班級的活動中，以及在校園的管理與資源裡的理解。 (七)教育的目標、目的、價值及教育哲學與歷史的知識 |
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