23.下列哪一項是「無歧視評量」的特徵？
(A)評量必須用適合該生文化和語言背景的測驗
(B)該生必須由同樣文化的人施測
(C)該生必須每個月一再 評
(D)該生必須與同樣文化背景的學生一同施測

有關鑑定與標記的問題 IDEA法案1997為PL94-142 1975的修正法案 稱為105 -17公法在其修法前的統計發現 在其修法前的統計發現

一少種族接受特殊教育的比遠高於其在普通班的比。

二 貧窮的非裔美國人被教師診斷為 貧窮的非裔美國人被教師診斷為MR是對照組 的2.3倍。

三 非裔美國人在中小學比為 非裔美國人在中小學比為16%但在特殊教育人口中卻有21%

PL105-17特別再提出評時的注意精神包括

1需使用各種評工具及方法收集學生功能性 和發展性資。家長亦可提供相關資。

2以單一程序作為鑑定身心障礙學生之標 準或擬定教育計畫。

3除生或發展因素外可使用信效均佳 的測驗工具評認知及為因素的影響。

PL105-17的附加條件地方教育機構應確保

1測驗材和方法得有種族及文化歧視

2施測時應以學生之母語或瞭解的溝通方式進應以學生之母語或瞭解的溝通方式進行

3使用之測驗工具需具備好之信效

4施測者需為受過訓的專業人員 施測者需為受過訓的專業人員並依照指導手冊 並依照指導手冊 程序進。

5只要懷疑學生某方面有身心障礙 只要懷疑學生某方面有身心障礙就應該評之。

6評工具及方法應提供相關資協助解學生之 教育需求

2施測時應以學生之母語或瞭解的溝通方式進"行"

原來是進"行"啊

我以為是進食呢