24.下列敘述何者較符合逆向設計法(backward design)的課程設計？
(A)先盤點家長與社區可用的資源後，結合課程目標，再開始設計教學活動與評量
(B)先思考期望學生學會什麼，從哪些證據看得出來，再去設計相對應的教學活動
(C)先設計問題情境，讓學生探究與實作，最後進行評量，確保學生是否達成學習目標
(D)先考量學生的興趣與程度，重新對單元教學的先後順序進行調整，再進行課程設計

答案：登入後查看
統計： A(267), B(2392), C(274), D(315), E(0) #3256328

詳解 (共 5 筆)

#6140935
圖文雙向並進解釋 重理解的教學設計UB...


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#6135001
逆向設計法（backward desig...
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#6359674
＠逆向設計模式：「逆向設計」方式，先分析課程單元的目標，其次發展對應目標的評量策略，最後才是設計教學活動。培養學生適應未來生活的能力，強調讓學生從學習過程中逐漸自行建構出學習的成果。
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1.確認學習結果：教師思考哪些學習內容為學生應知道，並且澄清其優先順序。
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2.發展評量策略：教師必須蒐集學生的各種學習評量作，以驗證學生是否學會。
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3.設計學習活動：教師必須選擇有效教學的方法及活動，以完成所訂之教學目標。
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→先思考期望學生學會什麼－確認學習結果
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→從哪些證據看得出來－發展評量策略
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→設計相對應的教學活動－設計學習活動
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→答案選(B) 先思考期望學生學會什麼，從哪些證據看得出來，再去設計相對應的教學活動
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#6316361

逆向設計法是一種課程規劃模式，由 Wiggins & McTighe 提出，強調 從學習目標開始規劃課程，而不是從教學活動或教材出發。其設計流程如下：

  1. 確立學習目標（Identify Desired Results）
    • 先明確 學生應該學會什麼（核心概念與能力）。
  2. 確定評量方式（Determine Acceptable Evidence）
    • 思考 哪些證據能顯示學生達成目標，如作業、測驗、專題報告等。
  3. 設計學習活動（Plan Learning Experiences & Instruction）
    • 依據目標與評量設計教學活動，使學生有效學習。
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#6598969
逆向課程設計ubd
  • 主張: 與傳統按課本順序授課不同，ubd強調先思考學生學完後應具備哪些能力，如何設計能真正驗證理解的評量方式，最後再規劃能引導學生達成目標的學習活動。
  • 設計三階段: 確立期望成果>設計可接受的證據>規劃學習活動
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#6989072
未解鎖
逆向設計（Backward Desig...
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