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教甄◆特殊教育專業
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113年 - 113 國立臺南家齊高級中等學校_專任教師甄選初試試題_身心障礙類:特教科#119563
> 試題詳解
24. 下列何者是雙重特殊需求學生(twice-exceptional students)?
(A)自閉症且通過音樂資優鑑定
(B)智能障礙伴隨肢體障礙
(C)通過一般資優智能鑑定及美術資優鑑定
(D)聽力損失 25 分貝且有構音異常
答案:
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統計:
A(442), B(23), C(2), D(1), E(0) #3227967
詳解 (共 2 筆)
年餘老師
B2 · 2025/02/26
#6316404
資料來源 雙重特殊需求學生(twice-...
(共 278 字,隱藏中)
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2024 我會回家
B1 · 2024/05/04
#6087527
「雙重特殊」,就是指同時兼具「資賦優異」及「身心障礙」兩種特質的學生。
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相關試題
1. 下列有關個別化教育計畫(簡稱 IEP)的敘述,何者是正確的? (A) 情緒行為障礙學生的 IEP 才需要行為功能介入方案 (B) 特教教師是負責提供 IEP 的人 (C) 身心障礙資賦優異學生的個別化教育計畫應納入個別輔導計畫中規劃 (D) 身心障礙資賦優異學生的個別輔導計畫應納入個別化教育計畫中規劃
#3227944
2. 根據 113 年 2 月 27 日公布的特殊教育學生及幼兒支持服務辦法,下列何 者不是「學習及生活人力協助」的內容? (A)運用特教學生助理人員提供錄音與報讀服務 (B) 運用住宿生管理員提供日常生活訓練 (C) 運用社工師提供親職教育訓練 (D)運用協助同學提供代抄筆記
#3227945
3. 關於分散式資源班在部定課程特定領域/科目的課程規劃,下列說明何者 正確? (A) 由於數學領域和國語文科目都是按照原班進度規畫課程,因此資源班不 需要特別寫這兩個領域的課程計畫 (B) 採全部抽離方式進行教學者,可以運用彈性課程/彈性學習時間來上課 (C) 由於高中教育階段的數學領域、英語文科目、國語文科目的難度漸增, 因此最好以全部抽離方式來提供特殊教育服務 (D) 採全部抽離方式進行教學者,仍宜在該領域/科目之節數內調整
#3227946
4. 關於身心障礙者人權公約中的「通用設計」與「合理調整」,下列何者 有誤? (A) 在高中入學考試為閱讀障礙學生提供試卷電腦報讀屬於合理調整 (B) 國文老師提供融合班在月考時兩種作答方式(電腦作答與筆試作答)屬於 通用設計 (C) 學校為身障學生應該先提供合理調整,若有實施困難,再執行通用設計 (D) 學校若無法為身心障礙學生進行合理調整,則學校有舉證責任,且要及 時通知學生與家長
#3227947
5.融合班的班級經營應要重視學生的個別差異,哪一種作法較不建議? (A)上課盡量融入身心障礙學生喜歡的例子 (B)為了體恤特教學生,各科盡量降低對身心障礙學生的期待 (C)為身心障礙學生提供普通同儕的協助 (D)允許書寫障礙學生以錄音方式完成作文和書面報告
#3227948
6. 大雄上數學課時常有逃避或抗拒的行為出現,吳老師推估是因為他覺得 數學課很無趣又困難,因此將數學課的教學方式融入數學電腦遊戲和數學桌 遊,請問吳老師應用的是哪一種策略? (A)教導替代行為 (B)教導正向行為 (C)改變行為後果 (D)改變前事事件
#3227949
7. 技安是亞斯伯格學生,常常跟老師告狀同學們都排斥他,老師已經從行 為功能評量結果發現,技安經常告狀的行為是想要獲得老師的注意力,請問 下列的做法哪一個較能有效解決此行為問題? (A)持續使用消弱策略 (B)先忽略他告狀的行為,但只要他停止告狀,就要立即提供增強 (C)先忽略他告狀的行為,等他停止告狀兩節課後,才提供增強 (D)透過稱讚其他同學的行為來讓他知道老師對他的期待
#3227950
8. 針對學生在家庭、學校和社區所表現的各種能力進行評量,主要是屬於 下列哪一評量方式? (A)多元評量;(B)檔案評量;(C)生態評量;(D)動態評量。
#3227951
9. 下列哪些會議,並未規範要求特教學生本人或特教學生代表參與? (A)個別化教育計畫會議;(B)學校特殊教育推行委員會;(C)學校課程發展委 員會;(D)特殊教育諮詢會。
#3227952
10. 112 年新修訂特殊教育法對於身心障礙學生在學期間「支持服務」之提 供,以下哪一項為此次新增?(A)家庭支持;(B)適性教材;(C)復健服務;(D) 適應體育
#3227953
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