27. 培養學生具備跨文化的理解與溝通能力，辨識文化的共通性與差異性，能欣賞多元文化價值、包容文化差異，學習與不同文化連結。以上內涵是屬國際教育課程的哪個主題軸？
(A)全球議題
(B)文化學習
(C)國際關聯
(D)國際素養

中小學國際教育能力指標

三、分段能力指標
＜編號說明＞下列「a-b-c」編號中，
第一個編號a代表主題軸（1為國家認同，2為國際素養，3為全球競合力，4為全球責任感）；
第二個編號b代表階層序號（1為基礎能力，2為中階能力，3為高階能力；c代表流水號。
例如：1-1-1代表國家認同主題軸的基礎能力指標、2-3-2代表國際素養主題軸的高階能力指標。

2.  國際素養 2-1-1  認識全球重要議題
2-1-2  體認國際文化的多樣性
2-1-3  具備學習不同文化的意願與能力→辨識文化的共通性與差異性
2-2-1  瞭解我國與全球議題之關連性
2-2-2  尊重與欣賞世界不同文化的價值→能欣賞多元 文化價值、包容文化差異
2-3-1  具備探究全球議題之關連性的能力→學習與不同文化連結
2-3-2  具備跨文化反思的能力→跨文化的理解與溝通能力
2-3-3  具備跨文化的溝通能力→跨文化的理解與溝通能力

資料來源：中小學國際教育能力指標

《中小學國際教育能力指標 》（舊）：國際教育之四大目標「國家認同」、「國際素養」、「全球競合力」及「全球責任感」。

《教育部中小學國際教育白皮書2.0》（新2021）

1.  彰顯國家價值：能瞭解自己國家在世界脈絡中的特色、曾經做出何種貢獻、國際競爭實力為何，以及國際表現評價等，從而建立對自己文化的自尊與自信。
2. 尊重多元文化與國際理解：能體認國際文化的多樣性，從瞭解、尊重到欣賞世界不同文化的價值，並進一步將支持世界和平的理念付諸實際行動。
3. 強化國際移動力：能體認國際能力養成的重要性，特別是外語能力、探究及批判能力、運用資訊科技能力及跨文化溝通能力，從而付諸行動，致力於終身學習。
4. 善盡全球公民責任：能認識並尊重世界基本人權與道德責任，體會國際弱勢者的現象與處境，了解全球永續發展之理念，並落實於日常生活之中。