27. 麥克內爾(McNeil) (1990)把課程評鑑分為「共識模式」與「多元模式」。如果王老師的社群想要採取「共識模式」來規劃與實施課程評鑑，請問應該運用下列哪一種模式？
(A)感應式模式
(B)CIPP(背景、輸入、過程、成果)模式
(C)鑑賞模式
(D)批判模式

麥克內爾（McNeil, 1990）將課程評鑑分為兩大類：

1. 共識模式（Consensus Models）：強調團隊合作、理性決策，通常依循結構化、系統化的評鑑方式，以確保課程的有效性。
2. 多元模式（Pluralistic Models）：重視多元觀點，強調不同利害關係人的價值判斷，可能涉及批判性分析或主觀詮釋。

CIPP 模式（背景、輸入、過程、成果模式） 是一種系統化、結構化的課程評鑑方法，強調以決策導向來規劃與改進課程，因此符合「共識模式」的特徵。CIPP 模式包括以下四個部分：

• 背景評鑑（Context）：分析教育需求、目標設定是否適當。
• 輸入評鑑（Input）：評估課程計畫、資源、策略等可行性。
• 過程評鑑（Process）：監測課程實施的狀況，及時調整。
• 成果評鑑（Product）：檢視課程的最終效果，是否達成預期目標。

(A) 感應式模式 → 屬於「多元模式」，強調不同持份者的觀點與即時反饋，並非結構化的共識模式。
(C) 鑑賞模式 → 透過質性方法來理解課程價值，較少使用標準化評鑑方式，屬於「多元模式」。
(D) 批判模式 → 以批判理論為基礎，強調社會正義與權力結構分析，屬於「多元模式」。