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32.在學校課程發展委員會的討論中，李老師認為：「學校的課程發展必須考慮社區的 資源和校內學生的特性，才能設計出符合學生學習需要的課程。」蘇老師則認為：「學校課程發展必須優先考慮能否達成學科教學的目標。」下列敘述何者較為適切？
(A)李老師的主張屬於歷程模式
(B)蘇老師的主張屬於情境模式
(C)兩位老師的主張都屬於工學過程
(D)兩位老師的主張都屬於慎思過程
答案：登入後查看
統計： A(3930), B(302), C(1076), D(7969), E(0) #399791
統計： A(3930), B(302), C(1076), D(7969), E(0) #399791
詳解 (共 10 筆)
Zhang Xin Ying
#579223
慎思模式是一種推理的過程，包含思考、回饋、調整。
我想這題重點應該是：在學校課程發展委員會的討論中--> 每位老師參與討論分享意見和立場，這就是慎思模式
◎ 六個階段的慎思模式：
1. 公開的分享（public sharing）
2. 重視協調與爭論（highlighting agreement and disagreement）
3. 解釋立場（explaining positions）
4. 強調立場的改變（highlighting changes in position）
5. 協商出同意的觀點（negotiating points of agreement）
6. 選擇決定（adopting a decision）
＊隨想：就字義解釋大致上就是先說出個人的想法，而後討論及化解爭議，最後得出結論執行。
資料出處：http://blog.xuite.net/tingbc/blog/25173861-%E3%80%90%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E7%99%BC%E5%B1%95%E8%88%87%E8%A8%AD%E8%A8%88%E3%80%91%E6%85%8E%E6%80%9D%E7%9A%84%E6%A8%A1%E5%BC%8F%EF%BC%88deliberation+model%EF%BC%89
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chunyi0821
#780695
李老師：情境模式
蘇老師：工學模式
兩位皆屬於慎思過程
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Kate Shih
#569014
慎思模式: 認為課程必須由理論的變為實用的，再變為準實用的及折衷的，
主張在執行課程發展任務時，必須經由慎思、鑑賞、批評、論證及合理化的過程，並且循環不斷改進的過程。
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colorfuleggplant
#3160904
慎思模式
1.薛布瓦Schwab提出
2.重視理論和實踐的結合
3.為一種推理的方法，反對精確、目的的線性思考 →課程計畫或決策時要深思熟慮
4.六階段：公開分享、重協調和討論、解釋立場、強調立場改變、協商出同意觀點、選擇決定
5.課程共同元素：學科、學習者、環境、教師
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why9770
#986952
工學模式=目標取向
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