阿摩線上測驗
33. 某學校舉辦校友返校座談，李大忠校友在會中提出許多母校求學期間應教卻未教的 待人接物事項。試問李大忠提及的是艾斯納(E. Eisner)所稱之何種課程？
(A)懸缺課程(null curriculum)
(B)潛在課程(hidden curriculum)
(C)顯性課程(explicit curriculum)
(D)隱藏課程(implicit curriculum)
答案：登入後查看
統計： A(6454), B(1005), C(32), D(170), E(0) #556820
統計： A(6454), B(1005), C(32), D(170), E(0) #556820
詳解 (共 5 筆)
你說什麼0口0
#985925
不論是正式課程、非正式課程或潛在課程，都是學校之內實實在在的存在，都是在學校實際上發生或經驗到的內容或活動。每個學校三種課程的結構不太一樣，甚至於每個學生擁有的比例也會有所不同。雖然如此，這三者可合稱為「實有課程」，與其相對的，便是空無課程。
“the null curriculum”較早詳述的黃光雄將之譯為「懸缺課程」；黃政傑譯為「空無課程」；歐用生稱之為「空白課程」。在美國專家艾斯納（E.W.Eisner，1979）出版的＜教育想像：學校課程的設計與評鑑＞（the Educational Imagination：On the Design and Evaluation of School Programs）一書中，首度提出「懸缺課程」（the null curriculum）的概念。艾斯納從藝術教育角度檢視課程時，發現學校課程中遺漏了許多重要的應納入課程範圍的能力、知識與態度，並視之為「空無課程」。
換言之，空無課程是指學校課程中所缺乏，該有而未有、應教而未教的部分。例如職業學校課程修定時，有人提到目前職校課程缺乏史地、音樂和美術；另外也有人主張職校應教授勞工有關法令，讓學生了解做為勞工的權利和義務。艾波（Apple，1979）曾指出，學校的科學和社會兩科，其內容只教和諧面，不教衝突面等，以上所云史地、音樂、美術、勞工法令、衝突面等，都是有關學校的空無課程。
空無課程的概念，是在探討學校「不教什麼」，產生了什麼結果，對學生有什麼影響。學校不教什麼，和學校教什麼，同等重要。
空無課程的探討可分為三個層面（黃光雄、楊龍立，2001：40~41）：
1.學校教育忽略的心智能力：就心智而言，學校教育當前注重的是邏輯分析和演繹推理的過程，而忽略了培養隱喻的及想像的思考方式。因此，隱喻及想像思考構成了學校的空無課程。
2.學校課程遺漏的科目或教材：就科目或教材而言，大可大到整個科目的忽略，小可小到部分教材的遺漏。
3.學校教育疏忽的情意陶冶：就情意領域而言，此一層面包括價值、態度及情緒等等。目前學校教育著重的是認知歷程的發展，對於情意的層面不是忽略，就是無能為力。因此，情義領域成為學校課程的空無課程。
“the null curriculum”較早詳述的黃光雄將之譯為「懸缺課程」；黃政傑譯為「空無課程」；歐用生稱之為「空白課程」。在美國專家艾斯納（E.W.Eisner，1979）出版的＜教育想像：學校課程的設計與評鑑＞（the Educational Imagination：On the Design and Evaluation of School Programs）一書中，首度提出「懸缺課程」（the null curriculum）的概念。艾斯納從藝術教育角度檢視課程時，發現學校課程中遺漏了許多重要的應納入課程範圍的能力、知識與態度，並視之為「空無課程」。
換言之，空無課程是指學校課程中所缺乏，該有而未有、應教而未教的部分。例如職業學校課程修定時，有人提到目前職校課程缺乏史地、音樂和美術；另外也有人主張職校應教授勞工有關法令，讓學生了解做為勞工的權利和義務。艾波（Apple，1979）曾指出，學校的科學和社會兩科，其內容只教和諧面，不教衝突面等，以上所云史地、音樂、美術、勞工法令、衝突面等，都是有關學校的空無課程。
空無課程的概念，是在探討學校「不教什麼」，產生了什麼結果，對學生有什麼影響。學校不教什麼，和學校教什麼，同等重要。
空無課程的探討可分為三個層面（黃光雄、楊龍立，2001：40~41）：
1.學校教育忽略的心智能力：就心智而言，學校教育當前注重的是邏輯分析和演繹推理的過程，而忽略了培養隱喻的及想像的思考方式。因此，隱喻及想像思考構成了學校的空無課程。
2.學校課程遺漏的科目或教材：就科目或教材而言，大可大到整個科目的忽略，小可小到部分教材的遺漏。
3.學校教育疏忽的情意陶冶：就情意領域而言，此一層面包括價值、態度及情緒等等。目前學校教育著重的是認知歷程的發展，對於情意的層面不是忽略，就是無能為力。因此，情義領域成為學校課程的空無課程。
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蔡羚羚
#1247764
重點在 「應教而未教的」，稱為懸缺課程
52
1
豬豬豬
#1572415
學校課程的概念主要包括兩項：實有課程與空無課程（Null curriculum），其中的實有課程，又可包括外顯課程與潛在課程。外顯課程主要指明文規定的、刻意安排的課程，如課表中的科目與學習活動等；而潛在課程則較不明顯，主要是非預期的、不被公開表明的教育措施或學習結果，如潛移默化的身教、實際經驗或態度等。
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