36 下列有關運動不及型吶語症（hypokinetic dysarthria）的治療方式，何者錯誤？
(A) Lee Silverman Voice Treatment（LSVT）可使用於增加個案的音量
(B)用力併攏技巧（effortful closure techniques）可使用於有聲帶內收不全狀況的個案上，藉由增加頸 部肌肉的收縮來幫助聲帶內收
(C)可藉由「定速板（pacing boards）」來訓練個案的說話速度，使個案說話速度增快
(D)在呼氣時立刻發聲／講話的方式，可使用在呼吸較淺的個案上，讓個案保有較多用來說話的氣壓

32 施先生接受語言治療師的評估時，主訴「最近講話會講不出來，會有些結結巴巴的，聲音小聲到別 人會聽不懂，嘴唇會閉好緊，低頭看手機時會滴下口水。」您會朝那個方向繼續做詳細的臨床評估？ (A)神經性口吃 (B)痙攣型吶語症 (C)布洛克失語症 (D)運動不及型吶語症

33 關於熟悉度效果（familarity effect），下列敘述何者正確？ (A)是指吶語症病人反覆練習相同的詞彙後，語音清晰度提高的效果 (B)評估語音清晰度時，需要加入此熟悉度效果 (C)是指進行語音清晰度治療時，由熟悉者來協助判斷語音產生歷程 (D)吶語症者獨特的語音特質，會使常和他接觸的聽者產生獨特的語音辨識策略

34 威爾森氏症（Wilson’s disease）是由於基因異常造成體內銅離子代謝的失調，導致銅累積在肝臟及神 經系統中，因此可能造成個案出現運動性言語障礙，請問威爾森氏症不會造成下列何種類型吶語症？ (A)弛緩型吶語症 (B)痙攣型吶語症 (C)運動失調型吶語症 (D)運動不及型吶語症

35 有關輪替動作速率 Alternating Motion Rates（AMRs）的施測方式（依據 Duffy, 2013），下列敘述何 者正確？ (A)請病人深吸一口氣，說出ㄆㄚ或ㄊㄚ或ㄎㄚ的連續音，在速度穩定與語音清晰的前提下，說得愈 快愈好，並算每秒平均次數 (B)若病人無法一口氣連續說十次ㄆㄚ或ㄊㄚ或ㄎㄚ的連續音，則無法進行施測 (C)主要評估構音清晰度 (D)主要觀察是否有言語失用症（apraxia of speech）

37 為了提升吶語症病人的溝通效能，下列何者是最有效的溝通策略？ (A)建議吶語症病人講完整句，不要只講關鍵詞 (B)吶語症病人語調難控制，所以最好不要刻意加強抑揚頓挫 (C)為了讓溝通夥伴認真聆聽，吶語症病人要減少說話時的手勢動作與表情 (D)利用口語溝通同時訓練言語能力，所以對話時站遠一點來訓練音量

38 關於言語失用症的整合刺激治療法（integral stimulation thearpy），其選擇治療策略的原則包含以下 那一項？ (A)當個案反應正確時，接著要考慮增加線索繼續練習 (B)當個案練習時的正確反應次數充足後，開始要考慮撤除線索 (C)當個案反應錯誤時，要考慮撤除目前使用的線索 (D)當個案練習時的正確反應次數不足時，就應增加不同的線索來練習

39 有關吶語症患者的構音治療（articulation management），下列敘述何者正確？ (A)對退化性疾病患者（如肌萎縮側索硬化症，ALS），應避免高強度運動，可能導致肌力降低 (B)非語言（nonspeech）的構音肌力訓練適用於所有的吶語症患者，因為肌肉強化（strengthening）的 訓練是必要的 (C)放鬆運動（relaxation exercise）對於痙攣（spasticity）或僵直（rigidity）的吶語症患者可以改善其 肌力（strengthening） (D)誇張式的構音（exaggeration of articulation）可以增加構音精準度（articulatory precision）與提升說 話速度（speaking rate）

40 有關運動言語障礙患者「調律（prosody）」的治療策略，下列敘述何者正確？ (A)提升吶語症患者調律能力，應考量依據其言語呼吸群（breath group）在斷句停頓換氣時以音節數 為主要考量，優先於文法邏輯，即可提升言語的被理解度（comprehensibility） (B)對比重音練習（contrastive stress tasks），可透過腳本（scripted）練習各種語境的重音模式（stress pattern） (C)放慢速度對於肌陣攣（myoclonus）的吶語症患者的說話清晰度效果不大 (D)控制「言語呼吸群長短（breath group duration）」和「調整音節數與停頓時間（modify syllable duration & pause time）」的策略，只限於適用帕金森氏症（Parkinson’s disease）患者

41 The Rancho Los Amigos Scale of Cognitive Levels–Revised（RLAS-R）將患者分為 10 個等級及七種獨 立程度，患者從那個等級開始具有學習能力？ (A) Level V：意識迷糊、不適當、不躁動（confused, inappropriate, non-agitated） (B) Level VI：意識迷糊、適當（confused, appropriate） (C) Level VII：自動、適當（automatic, appropriate） (D) Level VIII：有目的、適當（purposeful, appropriate）

42 關於 TBI（traumatic brain injury）治療中認知復健介入法（cognitive rehabilitation approaches），下列 敘述何者正確？ (A)近年來認知復健介入法已經不太用於腦外傷患者的認知溝通訓練，取而代之的是以理論為導向的 綜合刺激介入法（general stimulation approach） (B)認知復健介入法主要可分為兩個類別，修復式介入法（restorative intervention）及成分訓練法 （component training） (C)成分訓練主要是藉由代償策略或改變環境的方式，使腦外傷個案更能勝任日常活動 (D)修復式介入主要藉由去情境、不斷重複的方式訓練某一特定的語言、認知歷程來重建已受損的神 經網絡，目標是提升個案日常生活的獨立性