阿摩線上測驗
38. 下列哪一個有關自閉症者的認知缺陷假說能解釋自閉症學生缺乏做計畫的能力？
(A)心智理論（ theory of mind）
(B)執行功能（ executive function）
(C)中央凝聚（ central coherence）
(D)參與的注意（或注意協調；joint attention）
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統計： A(117), B(577), C(45), D(23), E(0) #600456
統計： A(117), B(577), C(45), D(23), E(0) #600456
詳解 (共 6 筆)
Fang Ying Chao
#873234
根據【自閉症學生之教育 楊蕢芬著】 P６３所述
執行功能缺陷，其認知行為特徵包括：重複無目的的動作與語言、很難抑止熟悉的反應、不適當重複的想法與行動、缺乏計畫能力、很難將細節統整、難以處理多元訊息以及缺乏應用知識的能力。
執行功能缺陷，其認知行為特徵包括：重複無目的的動作與語言、很難抑止熟悉的反應、不適當重複的想法與行動、缺乏計畫能力、很難將細節統整、難以處理多元訊息以及缺乏應用知識的能力。
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Yu Ling
#974609
(C)中央凝聚也叫薄弱中心連貫是指無法將外界訊息轉變成有意義訊息即無法新舊連結，所以所以造成機械式記憶力的零碎天賦。
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吳轍
#1018476
共享式注意力(joint attention)是幼兒早期的溝通發展上，一種協調注意的能力，用以協調社交夥伴以及他們共同感興趣的物件間的注意力。而最初始的分享情境即為幼兒、主要照顧者、環境當中的物品三方之間的交流。簡單的來說，當媽媽拿著小搖鈴逗弄孩子，孩子從看著媽媽轉移到看著小搖鈴，然後再看著媽媽並笑了出來，就是共享式注意力的展現，也是幼兒發展心智理論的基礎條件。
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摩友(100000010306155)
#1004600
(a)是一種能夠理解自己以及周圍人類的心理狀態的能力，這些心理狀態包括情緒、信仰、意圖、慾望
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