阿摩線上測驗
39. 某資源班老師要求學生圖示他們在課堂期間叫喊及舉手
的次數，並評定與反省其行為，以了解他們在控制教室
秩序及舉手發言上的進步情形。這位老師運用何種支援
教室中正向行為的方法？
(A)自我管理
(B)區分性增強
(C)行為契約
(D)自我教導訓練
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統計： A(1675), B(26), C(30), D(335), E(0) #1308821
統計： A(1675), B(26), C(30), D(335), E(0) #1308821
詳解 (共 2 筆)
Bella醬
#1365455
| item4545. 45 某資源班老師要求學生圖示、記錄他們在課堂期間叫喊及舉手的次數，並評定與反省其行為，讓他們明確看出在教 室秩序及舉手發言上有否進步。這位老師運用何種正向行為的方法來支援教室的管理？ (A)自我管理 (B)代幣制 (C)行為契約 (D)自我教導訓練 |
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孫魏然
#4463541
 | 1F 要加油 高一下 (2014/09/02) 25 (D)自我教導訓練 自我教導略的五個實施步驟如下(邱連煌，2001；黃慧真譯，1994；黃力 貞，2008)： (一)認知示範：教學者（通常是學習者父母或教師）向學習者進行示範，一 邊向自己大聲說出內心的自我引導或對話，同時按照引導執行任務。 (二)外顯的外在引導：教學者使用語言提供學習者外在引導，讓學習者按照 外在引導操作並執行任務。 (三)外顯的自我引導：學習者一邊運用語言向自己提供引導，同時按照自我 引導操作並執行任務。 (四)漸褪的外顯自我引導：學習者降低向自己提供引導語言的音量，同時按 照自我引導操作並執行任務。 (五)內隱的自我教導：學習者使用靜默無聲的內在語言，引導自己每一個步 驟的操作並執行任務。 綜合上述，我們了解到整個自我教導策略的訓練是透過不同形式的示範 練習、內在語言的運用，使學習者由教學者外在語言的引導漸進至內隱的自 我指導，並影響其主動思考、感受以及表現適當行為目標。 |
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