5. 每次學生有正向行為表現，老師便給予具體的稱讚以增 強學生的行為。老師所採用的「連續增強」較適用下列 哪一個學習階段？
(A)獲得
(B)維持
(C)調整
(D)類化

答案：登入後查看
統計： A(2190), B(381), C(15), D(11), E(0) #1308787

詳解 (共 5 筆)

#1546522

類化期：當做得又快又好時，應提供在不同情境下技能類化的練習。

流暢期／熟練期：加強技能的速度與品質。

維持期：提供日常生活中多次練習的機會，以「熟能生巧」。

獲得期／習得期：為維持學生學習動機，此階段「避免錯誤」即可。不必要求學習反應完全正確。

新特殊教育通論（許天威），第 407頁

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#1591991

連續增強的實施有助於建立新行為--獲得期

另外間歇增強是為了維持習得之行為--維持期

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#1663758

習得→流暢→精熟→維持→類化→調整


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#1526799
在行為獲得之初 應使用連續增強，但等到行...
(共 39 字，隱藏中）
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#1659067

獲得期→維持期→流暢期→類化期

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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#5036160
未解鎖
按照順序整理: 獲得期／習得期：為維持...
(共 132 字，隱藏中）
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