3. 有關正向行為支持的敘述下列何者有誤？
(A)目的在提升學生的適當行為表現以取代行為問題
(B)由特殊教育教師擬訂再由團隊共同執行介入方案
(C)介入分為前事、行為教導、後果等策略
(D)應以功能評量結果為基礎擬定介入策略

正向行為支持的特徵

(一)正向行為支持是廣泛且持續的計畫和支持。當團隊建立目標，著重在減少問題行為而設計支持的步驟，提升當事人生活的品質時，必須評估長時間及範圍的目標。

(二)正向行為支持是合作的歷程，鼓勵團隊積極參與評量和介入。一般來說團隊包含學生、父母、老師和學校人員等。每位成員的知識、專業技術等背景都有助於發展當事人的介入計畫。這合作的歷程證明正向行為支持具情境(ecological)和社會效度(social validity)。

(三)正向行為支持包含多重元素，如環境、人事或活動等元素，其假設問題行為發生的原因在於有缺失的環境和不當的行為技能。

(四)正向行為支持強調以資料為基礎，並據此形成介入計畫和持續監控介入計畫。其計畫強調非嫌惡策略、多元、個別化及尊重當事人，過程進行中須經常分析和評估結果，必要時將調整計畫，以達最佳的效益。

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