4. 楊老師為校內一位經常出現行為問題的情緒行為障礙學生擬定正向行為支持計畫，並以簽到 /簽退(Check-in / Check-out，簡稱 CICO)作為介入方案，下列關於 CICO 的理念與實施方式，何者有誤？
(A) 主張明確地教導學生被期待的行為，例如：用正面和反面的例子讓學生清楚知道被期待的行為表現是什麼。
(B) 行為問題可分外顯型與內顯型兩大類，CICO 的實徵研究以內顯型行為問題的探究居多。
(C) 讓學生在自然的情境裡有練習新技能的機會。
(D) 學生要向負責執行介入方案的輔導員或老師「簽到」和「簽退」。

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統計： A(22), B(259), C(38), D(75), E(0) #3108744

詳解 (共 2 筆)

我要當老師

B1 · 2023/06/02

#5832612

簽到/簽退 (CICO) 介入方案又稱為行為教育方案，它是以有結構的方式，透過正向增強策略讓那些有輕微不嚴重，但卻會經常出現行為問題的學生學習到恰當及正確的利社會行為。
換言之，簽到/簽退(CICO) 介入方案是使用行為後果管理原則，當學生表現出被期待的好行為時，就能夠得到學校教師較多且結構化的正向回應。

簽到/簽退 (CICO) 介入方案是指接受行為輔導的學生每天早上上課前要向負責執行此項工作的輔導員「簽到」。輔導者會給學生一份行為記錄表，讓學生知道今天被期待要達到的行為目標，並讓學生將此表拿給任課老師以便教師能記錄學生的行為表現。放學回家前學生要向輔導員「簽退」，輔導員會確認學生當天的行為表現結果並依結果給予回饋。