115年 - 115 臺北市立南港高級中學_正式教師甄選＿高中特殊教育科#139322

科目：教甄◆特殊教育專業 | 年份：115年 | 選擇題數：0 | 申論題數：4

試卷資訊

所屬科目：教甄◆特殊教育專業

選擇題 (0)

申論題 (4)

一、請簡述當普通班轉介高一學生(過去無鑑定紀錄)提報臺北市學習障礙學生鑑定時，特
教老師應觀察與訪談之重點(10%)，並應向普通班導師、輔導老師、家長蒐集之資料(15%)。
二、甲生為高二身體病弱學生，第一學期因為學習成就低落、大量缺課，導致國文、英文
學、數學、物理、化學科均不及格，於期末訂定個別化教育計畫會議時，家長擔心影響
大偉取得畢業證書，要求學校必須將各科及格成績降至 20 分，或是改成繳交書面報告替
代，然而學科任課教師認為上述要求於法無據，討論過程僵持不下，請以十二年國民基
本教育特殊教育課程實施規範及特殊教育相關法規為基礎，分析可行之作法(25%)。
三、乙生是即將入學之高一新生，持有教育局核發之情緒障礙特教鑑定證明，情緒起伏大，
容易與周遭的人發生言語或肢體衝突；平日由祖父母照顧，但因祖父母工作繁重，無法
帶領個案穩定就醫，且顯少參與學校會議，國中時每日到校時間不穩定，經常有遲到或
缺曠的情形，並曾發生多起與同儕互毆、攻擊教師與學務處人員的事件，甚至有攜帶刀
械的紀錄，若您即將擔任大華的個案管理教師，請參考本校之環境、行政、教師或優其
他勢資源，從特殊教育學生轉銜(5%)、融合教育校園營造(5%)、特教生情緒行為問
題預防(5%)及嚴重情緒行為問題緊急應變(5%)四個層面，規劃學校可預先進行之
準備。
四、以下為丙生的個別化教育計畫能力現況：

請根據能力現況資料，為丙生擬定個別化教育計畫之需求評估項目，包含優弱勢分析(5%)、學生障礙狀況對其在普通班級或融合情境適應的影響(5%)、學習需求(10%)、相
關服務與支持策略需求(10%)。