40. 下列敘述那一項不是屬於｢融合教育｣(inclusive education)的觀念﹖
(A)回歸主流
(B)混齡教學
(C)聽障生在普通班上課
(D)無障礙校園環境設計

(A) 回歸主流( Mainstreaming ) 

1970年代在美國有「回歸主流」的特殊教育理論，特殊班學生在非學科時間進入普通班上課，但課程並未為其調整，只是跟著普通學生的進度上課 。 

柯克（S.A.Kirk）對於回歸主流的定義是：
讓特殊學生進入普通班級，成為普通班一份子的教育方式。強調提供特殊兒童一正常化的教育環境。

比較:

融合教育 ( Inclusion ) :

是一種零拒絕(zero-reject)的教育哲學，主張障礙學生與非障礙學生應同樣進入一般學校及適合其年齡的普通班中就讀，學校方面要在普通教育環境中提供特殊教育服務。其理念是承繼回歸主流教育的基本理論，讓特殊小孩不再在隔離的特殊環境中學習，而是回歸到普通班級和普通小孩們一起學習，並且以經過特別設計的環境和教學方法來適應每個小孩的學習。

１．特殊兒童必須與其正常的同儕安置在一起。２．在普通班中必須獲得特別的輔助。 ３．最少限制的環境下盡量使特殊兒童與正常兒童相處在一起。

類題:

75.融合教育(Inclusion)和回歸主流(Mainstreaming)不同，下列敘述何者錯誤？

(A)回歸主流指的是特殊班的學生部分時間進入普通班，學習國英數等主要學科

(B)融合教育的學生是全時進入普通班

(C)回歸主流時，普通班課程未做調整，特殊班學生跟著普通班進度一起上課

(D)融合教育時需調整普通班上課及評量方式，以使特殊學生的需求能得到滿足

教甄◆課程與教學- 97 年 - 臺北縣97學年度國民中學九校聯合自辦正式教師甄選