43. 當觀察學習障礙學生的基本心理歷程缺陷（basic psychological processing deficits）時，何者不是社會知覺（social perception）能力困難的指標？
(A) 會誤解同伴的行為
(B) 無法對情勢做出判斷
(C) 缺乏常識
(D) 做事馬虎、草率

(四)社會知覺障礙(social perceptiondisorder)： NLD 學童把火災照片中火燒房子的情景解讀為生日蛋糕的蠟燭慶生(引自 Johnson & Myklebust, 1967)，原本應該悼念、同情、哀傷的畫面，表錯情，變成祝賀、歡樂的情緒表達，想必不招來「白眼」或是一片議論紛紛，甚至韃閥，也難。

 NLD 學童由於知覺缺陷、視覺-空間和視覺-動作能力障礙，以及溝通障礙，造成他們的社交能力不足；和人談話時，目光不知道要放哪裡；臉部辨識困難，認不得認識的人，或是認錯人；自己講話的聲調、速度、音量不會控制，不是語調太平無變化，就是速度太快或聲音太大、笑聲太大；用詞不當或無法適度的表達自己的感受；無法察覺別人的譏諷、嘲笑、戲弄、或不耐煩的負面反應，和人的談話距離太近等等，以上種種社會知覺障礙讓人容易認為NLD 學童很「白目」，容易受誤解、嘲笑、戲弄。想想有多少人願意和一位積木玩不好、常常叫錯你名字、體態姿勢怪異、寫字慢又醜、缺乏運動細胞、記不得同學生日或重要集會時間、看不懂漫畫、不會操作MP3、遙控器、電腦按鍵、不該笑時大笑的人交往呢？是故，NLD 學童由於缺乏常識(commonsense)或街頭求生本能(street smart)，他們往往交不到朋友，容易自尊心低落，到青春期時，容易有憂鬱和不安的情緒，變成自我退縮，不敢面對人群(agoraphobic)，甚至高自殺傾向。

資料參考：李秀妃  非語文學習障礙兒童的數學障礙

http://140.117.20.104/ictep/commomX/ctep/sp/math/M37.pdf