45.謝老師說：「等一下要去大肌肉活動，請大家準備到外面排隊。」幼兒開始去上廁所， 然後揹起自己的水壺，到教室外換上室外鞋，並在走廊上排隊。幼兒們表現了哪種能 力？
(A) 腳本記憶
(B) 事件記憶
(C) 類比推理
(D) 遞移推理

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腳本理論是由Schank 與 Abelson於1977年提出的，

腳本的概念為：腳本是一種心理架構，提供了可預測的行動、地點、角色和各種道具等過程之訊息的組成，最後組成一個事件。而腳本的重要元素包括：1.行動者；2.行動或動作；3.支撐的細節。

以一名3-4歲的孩子去麥當勞為例，行動者就包括：店員與顧客(媽媽跟自己)。行動的流程就可能為：到麥當勞→到櫃臺看菜單→點餐→付錢→找位置坐→吃餐點→去遊樂區玩→丟垃圾→回家。支撐的細節就可能包含：餐點的選擇、座位的選擇、去遊樂區玩什麼器材等。

事件記憶又名情節記憶、插曲式記憶或經歷性記憶，是指有關個人自身的知覺經驗。事件記憶的特徵是著重於時間（何時發生）與環境背景（地點、人物、情境）以及當時所知覺的一切事物、結合在一起，編碼下來永遠貯存在長期記憶裡。這種個人經歷事件情節之記憶，又稱為傳記或自傳式記憶。 　　在校所學的大部分事實之訊息，都包括在事件記憶裡。許多事件的定則、概念有些依據各種有關個人的背景物徵而儲存，對與資料相關的表格或圖解會形成一種心像(mental image)。

情節記憶（英語：Episodic memory）是「自傳式」的主觀記憶，這種記憶可能是人類獨有的，能與過去的特定 時間、地點 、連結的情感，以及其他相關聯的知識連繫起來，是個可以被明確指出的記憶 ，一個發生在過去特定時間和地點的個人經歷集合。例如，如果一個人記得他或她的6歲生日派對，這就是一個情節記憶，個人可時光倒流回朔發生在那個特定時間和地點的事件。^[1]

長期記憶可分為兩種，一種是陳述性記憶，另一種則是內隱記憶^[2]，語意記憶和情節記憶組成了陳述性記憶 ， 「情節記憶」這個詞是由安道爾·圖威在1972年創造的，他指出「知道」跟「記住」之間的差別，「知道」包含了更多事實的成分在其中（語意），然而「記住」是個存在於對於過去（情節）的感覺。^[3]

情節記憶的本質是三種概念的交集，包含了對時間的主觀意識（或是心中感覺到的時間），連接著自我行為和自我意識 。情節記憶讓人能夠以心智，在過去、現在、未來的主觀時間中旅行。這種心智上的時間旅行，可以讓情節記憶的所有者（自我），能夠透過自我覺知為媒介，記得自己先前「想到的」經驗，以及去想自己可能的未來經驗。除了​​圖威提出的觀點外，另外有很多其他的研究也指出了情節記憶所必須要有的重要條件，其中包括視覺形象，敘事結構，語意訊息檢索和熟悉的情感。^[4]有實驗顯示，幼兒是先發展語意記憶，隨後才發展情節記憶。

幼兒可能要到三到四歲，情節記憶才能充份運作。被記錄到情節記憶裡的事件可以觸發「情節學習」，即在行為因某件發生過的事情而產生變化。^[5][6]例如，在被狗咬傷之後害怕狗就是情節學習的結果。情節記憶的主要組成部分是回憶的過程，回憶的過程會進而想起所有關於該特定事件的資訊或經驗。

　類比推理是利用事物或事物間之關係相似或相同的地方，進行推理。常見形式如：「訴訟人之於律師有如病人之於醫生。」（A之於B有如C之於D）。另外，如果已知甲、乙兩種情境在某些方面具有相似性，若又知甲具有某一特性，則由此推論乙可能也具有此種特性的推理方式，亦是歸納推理。比如，由種種證據可知火星與地球相似，地球有生物，所以火星可能也有生物。類比推理與演繹歸納同為推理中之一形式，有時則被併入歸納推理中，但歸納推理是由特殊以達普遍，類比推理則為由特殊以達特殊。

遞移推理(具體運思期 )：如 甲比乙高，乙比丙高，會遞移推理 甲比丙高