47. 在素養導向的教學設計中，「脈絡化的情境學習」是什麼意思？
(A)將所學習知識於課後運用在日常生活情境中
(B)在情境任務中進行與情境相關的知識之學習
(C)學生在教室情境中學習具結構性的教材內容
(D)在教學情境中觀察學生學習與調整教學活動

「脈絡化的情境學習」是素養導向教學的核心概念之一。它的重點在於：

• 知識與情境的連結： 學習不再是抽象地記憶知識點，而是將知識與真實、有意義的**情境（脈絡）**緊密結合。學生在解決特定問題或完成任務的過程中，自然而然地學習並應用所需的知識。
• 從情境出發的學習： 知識的學習是為了理解和應對特定情境中的挑戰，而不是為了學習而學習。這能讓學生體會到知識的實用價值，並提升學習動機。
• 動態的過程： 在情境任務中，學生會主動探索、分析問題，並在過程中建構對知識的理解。這種學習是主動且深入的。

• 其他選項為何不符合？

  • (A) 將所學習知識於課後運用在日常生活情境中： 這是學習知識後「應用」的結果，而不是「脈絡化學習」的過程本身。脈絡化學習強調的是在學習當下就嵌入情境，讓知識從一開始就在情境中被理解和建構。
  • (C) 學生在教室情境中學習具結構性的教材內容： 這更像是傳統教學模式，強調知識的系統性呈現和教室內的學習，但可能缺乏與真實情境的連結。
  • (D) 在教學情境中觀察學生學習與調整教學活動： 這是教師進行教學觀察與評量的行為，屬於教學過程中的反思和調整，而不是「脈絡化的情境學習」這個教學設計策略本身的定義。