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教甄◆特殊教育專業
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108年 - 108 桃園市國民中學新進教師甄選_學科專業科目:身心障礙#76805
> 試題詳解
49. 以下何種自閉症教學最不考慮使用於特教學校國中 部?
(A)先針對行為問題進行行為功能評量,由功能同等 的替代行為開始教起
(B)使用直接教學法教仿說
(C)以認知行為訓練教導社會技巧
(D)以系統性提示策略教導清潔技能
答案:
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統計:
A(44), B(1357), C(440), D(71), E(0) #2015950
詳解 (共 2 筆)
特教老師的日常(111正取)
B1 · 2019/06/17
#3419594
即便不在特教學校,我們也不會在自閉症教學...
(共 54 字,隱藏中)
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109應屆上岸感謝阿摩
B2 · 2020/04/23
#3901105
教導仿說沒辦法讓自閉症學生真正學習。教學還是要以實用、可進行情境類化為主。
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相關試題
1. 對於特殊需求學生自我決策能力的培養,是近年特殊 教育的重要議題之一。請問在特殊需求領域課程綱要 當中,這項能力是屬於下列哪一個領域的課程主軸? (A)職業教育 (B)學習策略 (C)社會技巧 (D)生活管理
#2015902
2. 下列何者不是輕度智能障礙學生語意的特徵之一? (A)使用較多的具體性語彙 (B)使用詞性的類別較少 (C)使用抽象性語彙的能力上和一般同儕無異 (D)語彙量的成長較慢
#2015903
3. 文麗是一位就讀特殊教育學校高職部的多重障礙學 生,今年媽媽想向學校提出延長修業年限之申請,依 據「特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦 法」(103.04.14)之規定,請問文麗最多可延長修業 年限幾年? (A)一年 (B)二年 (C)三年 (D)四年
#2015904
4. 有關新制身心障礙證明,下列敘述何者正確? (A)障礙等級分為四級,顯示在正面 (B)障礙類別以 ICF 的 1-8 類代表,顯示在正面 (C)所有的身障證明都能申請停車證 (D)重新鑑定日期如空白,則為永久有效
#2015905
5. 生態評量是指針對身心障礙學生與其所處環境中各項 因素進行評量,下列哪一項敘述不是生態評量的特 性? (A)以學生目前與未來可能接觸的環境為範圍 (B)以特定的評量工具評量 (C)利用各種形式的輔助,幫助學生成功的參與 (D)強調個別化評量過程
#2015906
6. 李老師將班上同學分成四組,並將智障生小敏安排在 其中一組;而後訂定評分標準,只要小敏能在上課鈴 聲響完之後,坐在自己的位置上,該組即可加分,這 是採取何種行為處理策略? (A)互賴型團體後效 (B)獨立型團體後效 (C)依賴型團體後效 (D)區分性增強策略
#2015907
7. 大雄的個別化教育計畫中所擬訂的學期目標有一項 為「能在固定時間內正確念出 10 個生詞,10 次當中 有 8 次通過」,這是指哪一種評量的標準? (A)達成的正確性 (B)達成的精熟度 (C)獨立完成的程度 (D)完成的速度
#2015908
8. 下列有關重度及多重障礙學生的教學策略,何者錯 誤? (A)教學目標應以促進學生盡可能獨立生活為主 (B)所設計的教學應考量類化至不同的情境 (C)教學目標的擬訂應以學生心理能力發展的程度為 主,例如:心理年齡為小三的國一學生應學習小三 的國語、數學教材 (D)運用應用行為分析的增強策略進行班級經營
#2015909
9. 全班學生正在上課,志豪常常未經允許而離開座位, 於是教師與他約法三章,每隔 5 分鐘若他能坐在座位 上則給予增強是指: (A)區分性增強其他行為 (B)區分性增強替代性行為 (C)區分性增強不相容行為 (D)低頻率行為的區分性增強
#2015910
10. 雅婷是一位就讀國中普通班的重度腦性麻痺兒童,手 部動作比較不靈活,行動上都以輪椅代步,說話也口 齒不清,因此教師在設計其個別化教育計畫時應考量 哪些必要的調整措施? 甲、無障礙的環境 乙、延長評量時間 丙、溝通輔具的提供 丁、課程教材的簡化 (A)甲乙 (B)丙丁 (C)甲乙丙 (D)甲乙丙丁
#2015911
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