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教甄◆特殊教育專業
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109年 - 109新北市國小教甄-特殊教育(身障組)#92578
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54. 對於低視力的學童,下列哪一項介入比較適當?
(A) 進行定向行動訓練
(B) 培養音樂專長
(C) 提供點字教學
(D) 進行視覺功能訓練
答案:
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統計:
A(128), B(0), C(15), D(1303), E(0) #2509394
詳解 (共 1 筆)
loveuuuuuuu
B1 · 2021/01/29
#4521024
(A) 進行定向行動訓練(低視力還是看的...
(共 112 字,隱藏中)
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21. 吳老師能有效應用輔助性語言刺激策略,教導班上無口語自閉症學生使用輔助溝通系統進 行雙符號的表達。請問以下哪一種知識是吳老師能有效教學的關鍵? (A) 內容知識(Content Knowledge,簡稱 CK) (B) 教學相關知識(Pedagogical Knowledge,簡稱 PK) (C) 科技教學知識(Technological Pedagogical Knowledge,簡稱 TPK) (D) 學科教學知識(Pedagogical Content Knowledge,簡稱 PCK)
#2509361
22. 宋老師採用結構化教學策略,在教室門口走廊地板上用膠帶貼成數個方格,每個方格上利 用班上同學的照片或姓名字卡,訓練同學能依指定位子站立。對於宋老師的做法之說明哪 些是正確的? 甲、使用的是視覺提示策略 乙、照片和姓名卡不宜一直固定位置 丙、要教導同學記住自己的位置 丁、符合多感官刺激的策略 (A) 甲乙 (B) 乙丙 (C) 丙丁 (D) 甲丙
#2509362
23. 特教老師在進行身心障礙學生教學時,需兼顧領域的學習目標和核心素養的教學。有一單 元教學活動「老師請資源班的數學 A 組三位同學,調查原班級同學喜歡的口罩顏色,把 結果整理成一維表格後,再一起繪製成長條圖並加上文字說明,完成後貼到資源班外的公 佈欄。」這個學習活動沒有呼應到哪一個核心素養? (A) E-A3 具備擬定計畫與實作的能力,並以創新思考方式,因應日常生活情境 (B) E-B1 具備「聽、說、讀、寫、作」的基本語文素養,並具有生活所需的基礎數理、 肢體及藝術等符號知能,能以同理心應用在生活與人際溝通 (C) E-B2 具備科技與資訊應用的基本素養,並理解各類媒體內容的意義與影響 (D) E-C2 具備理解他人感受,樂於與人互動,並與團隊成員合作之素養
#2509363
24. 資源班江老師根據《新北市國民中小學身心障礙資源班實施要點》規劃每週兩節入班協助 或訓練,下列安排何者正確? 甲、必須在每週固定時間提供服務 乙、得合併整學期服務時間計算 丙、每週服務人次不得超過總服務人次的五分之一 丁、每學期服務總時間至少 40 節 (A) 甲丁 (B) 乙丙 (C) 甲丙 (D) 乙丁
#2509364
25. 老師幫小誠申請鑑定安置,小誠的家長在收到新北市鑑輔會決議結果通知書後,不接受鑑輔會的議決結果,請問小誠的家長該向哪個單位提起申訴? (A) 校內特殊教育學生申訴評議會 (B) 校內特殊教育推行委員會 (C) 新北市特殊教育學生申訴評議會 (D) 新北市鑑輔會
#2509365
26. 小華是一位國小三年級的學習障礙學生,亞型為書寫障礙,資源班王老師在為小華設計個 別化教育計畫時,若要實施多元評量,應考量下列哪些要求? 甲、小華要學習的科目或領域性質 乙、小華的障礙情形 丙、小華的學習優勢及特殊教育需求 丁、小華的教學目標與內容 (A) 甲乙 (B) 丙丁 (C) 甲丙丁 (D) 乙丙丁
#2509366
27. 特教組長在特殊教育推行委員會中提出有關評量環境調整的做法建議,下列哪些是正確 的? 甲、提供個人或少數人考場 乙、於隔離角、資源教室或個別教室評量 丙、提供設有空調設備、靠近地面樓層、設有昇降設備或無障礙廁所之評量環境 丁、提供擴視機、放大鏡、點字機、盲用算盤、盲用電腦及印表機、檯燈、特殊桌椅或其 他相關輔具等 (A) 甲乙丙 (B) 乙丙丁 (C) 甲乙丁 (D) 甲乙丙丁
#2509367
28. 某國小資源班教師要為新學期某些身心障礙學生修習領域/科目之節數進行增減調整,下 列流程,何者為正確? 甲、個別化教育計畫會議決議→課程發展委員會通過→特殊教育推行委員會審議→主管機 關備查 乙、個別化教育計畫會議決議→特殊教育推行委員會審議→課程發展委員會通過→主管機 關備查 丙、課程發展委員會通過→特殊教育推行委員會審議→個別化教育計畫會議決議→主管機 關備查 丁、特殊教育推行委員會審議→課程發展委員會通過→個別化教育計畫會議決議→主管機 關備查 (A) 甲 (B) 乙 (C) 丙 (D) 丁
#2509368
29. 全方位學習設計(universal design for learning,UDL)已成為特殊教育教學的新典範,下 列哪一項敘述是不正確的? (A) 教材設計能使每位學生有機會達成學習目標 (B) 針對不同能力學生之設計應有彈性 (C) 運用多媒體教材設計 (D) 針對身心障礙學生之個別差異進行調整
#2509369
30. 洗手步驟先分成「濕、搓、沖、捧、擦」再把「搓」的動作細分成「內、外、夾、弓、大、 立、腕」,這是利用何種工作分析的方法? (A) 列舉式 (B) 範圍程序式 (C) 階層式 (D) 順攝式
#2509370
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