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教甄◆教育專業科目-中等
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103年 - 新北市103年17校國中聯合甄選教育專業試題#16770
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55. 下列哪一項是教師對學生違規行為處理的原則? (1)只針對問題不做人身攻擊 (2)不因一人犯錯而懲罰全班 (3)不因處理細故而影響教學 (4)處理違規行為應公開為之
(A)123
(B)124
(C)134
(D)234
答案:
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統計:
A(10928), B(296), C(294), D(45), E(0) #606244
詳解 (共 2 筆)
下海擱淺中
B1 · 2014/07/03
#880902
(D) 處理違規行為應私下為之
(共 17 字,隱藏中)
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102級-屏師-橘子-分身
B2 · 2014/11/15
#939041
不一定是私下,有時公開也可,需視情況處理。
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相關試題
19. 安德生(Anderson)對長期記憶(LTM)的研究中,試問何謂「陳述性知識」 (declarative knowledge)? (A)指能夠將陳述性知識付諸實踐的知識 (B)指對事物的認知或對經過的事件用語言表達出來的知識 (C)指個人對自己認知歷程的認知 (D)指在不能僅憑既有經驗直接處理當前情境以期達成目的的狀況下, 經由思維運作得以瞭解問題性質並尋得解決途徑
#606208
20. 關於奧斯貝爾(D.P.Ausubel)的「意義學習論」(meaningful learning),何者有誤? (A)不適用學科為自然、數學 (B)以「教師為中心」,教師扮演主要是教導者角色,需要講解教材 (C)教學時間通常較長 (D)強調教材本身與教法的結構化
#606209
21. 以下何者利用統計學的方法推斷人類的智慧包含「普通因素(G 因素)」與「特殊因素(S 因素)」,並根據此提出「智力雙因論」? (A)塞斯通(Thurstone) (B)桑代克(Thorndike) (C)史比爾曼(Spearman) (D)史登伯格(Sternberg) 第 3 頁,共 12 頁
#606210
22. 在教學方法上,奧斯朋(Osborn)提出了「腦力激盪活動」方法,試問其主要功能在於促 進學生的何種思考? (A)獨創性思考 (B)變通性思考 (C)流暢性思考 (D)精密性思考
#606211
【已刪除】23. 下列關於理情行為治療(REBT)和認知治療(CT)的比較,何者正確? (A)前者的創始者為 Ellis,後者的創始者為 Meichenbaum (B)前者強調改變當事人的非理性信念,後者強調改變當事人的自我內言 (C)前者運用面質駁斥技巧,後者運用蘇格拉底對話技巧 (D)兩者都不重視治療關係(E)一律給分
#606212
24. 自學者 Hochschild 提出「情緒勞務」(emotional labour)後,亦開始探討其對於教育工作者 的影響,試問關於其敘述以下何者正確? (A)指教師將自身的奉獻配合組織的期望,並因此而得到滿足 (B)指未被正常的報酬體系所明確和直接規定的,而是教師自覺的個體行為,這種行為 將有助於提高組織功能的有效性 (C)教師於教學環境中,因工作需求而調節自我情緒所付出的心力 (D)指教師面對問題情境時無法照一定程序解決時,只能憑個人經驗逕而進行直觀(或直 覺)推斷以求取答案的一種方法
#606213
25. 二十世紀正向心理學(positive psychology)的興起,使學者們開始思索將「心理資本」 (psychological capital)的理論推廣至教育場域,試問何謂「心理資本」? (A)指個體付出努力完成具有挑戰性任務的信心,對現在與未來進行正面的歸因,成為 其面對困難與挫折的信心來源 (B)指輔導者根據個案的身心發展,量身訂作最適合該個案的輔導方式 (C)指教師能在教學之前預期教學活動結束後,學生從教學活動中能學到些何種知識、 態度、觀念、或技能 (D)指學生在學習活動中,對人(教師、同學、父母等)、對己(自知、自信、自尊等)、及 對學校環境(教室、校園、校規等)的掌握性與適應性
#606214
26. 假設某教授之研究題目為「青少女性行為之種族差異」,請問下列敘述何者正確? (A)女性為控制變項 (B)自變項為性行為,依變項為種族 (C)自變項為青少女,依變項為性行為 (D)自變項為種族,依變項為性行為
#606215
27. 為研究教學資歷對教師在課堂教學的影響,研究者自行選擇某國中學校和教師,並徵得同意後方開始進行實際觀察與訪談。請問本研究的抽樣方式為何? (A)立意抽樣 (B)隨機抽樣 (C)叢集抽樣 (D)分層抽樣
#606216
28. 某測驗分成甲、乙兩組,甲組五個學生的考試分數為:16、18、20、22、24;乙組五個 學生考試分數為:14、17、20、23、26,請問何組變異數較小? (A)甲組 (B)乙組 (C)兩組相同 (D)無法判斷
#606217
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